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学习型社区建设教育模式研究 　　【摘 要】积极探索学习型社区建设的有益的教育模式，对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义。我国学习型社区建设存在着一系列的教育问题，应积极探索多种学习型社区教育模式，如网络式学习型社区教育模式、课堂式学习型社区教育模式、基地式学习型社区教育模式、家庭式学习型社区教育模式，并通过采取多种形式的实现途径，保证学习型社区建设的教育模式真正具有可操作性。 　　【关键词】学习型社区；社区教育模式；实现路径 　　【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）04-0048-04 　　【收稿日期】2016-08-24 　　【作者简介】潘美姬（1982―），女，山东威海人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育、职业教育。 建设学习型社区是时代对于社区建设的新要求，学习型社区建设重在社区教育。积极探索学习型社区建设的有益的教育模式，对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义。学习型社区建设的教育模式研究既要能够体现时代进步的特点，又要能够反映社区建设的实际状况，还要能够满足市场化发展对人才素质的要求和需求。 　　一、我国学习型社区建设的教育现状及存在问题 我国学习型社区建设重在社区教育。我国社区教育在几十年的探索和实践过程中取得了一定的成绩，探索出一系列的社区教育模式和方式方法，积极推动了社区居民素质的提高和社区教育的新发展。但学习型社区建设在社区教育上同样存在着时代发展所带来的一些问题，影响着我国学习型社区建设的教育发展。表现为以下几点： 　　（一）政府部门支持力度不够 　　学习型社区教育的发展需要政府部门的大力支持和有力统筹，但就目前的学习型社区教育现状来看，政府部门对于学习型社区建设，尤其是社区教育上的投入力度不够，部门之间没有建立起良好的协调机制，影响到学习型社区教育的系统性和可持续发展。 　　（二）教育经费不足 　　教育经费是学习型社区教育的物质基础，当前我国学习型社区教育在发展的过程中缺少必要的经费支撑，不仅因为有关责任部门在经费上投资不足，也因为社区在发展自身的过程中经济效益较低。 　　（三）教师队伍建设不完善 　　学习型社区教育的发展依赖于一批专兼结合的高素质的教师队伍的教育和指导，而很多的社区教育却存在教师队伍发展严重滞后的现实状况，表现为教师队伍的数量较少、教师队伍素质普遍偏低、教师队伍名存实亡、教师队伍建设机制不健全，等等。 　　（四）教育资源开发力度不够 　　学习型社区教育的发展需要开发多元化的教育资源，既要体现时代发展的要求，又要能够体现社区发展的现实状况。而当前社区建设的过程中，忽视了社区教育资源的开发，造成很多学习型社区教育资源浪费，或者得不到其价值的最大化实现，资源的共享难以实现。 　　（五）居民学习意识不强 　　学习型社区教育的对象是众多的社区居民，其自主学习意识不强的现实状况一定程度上制约着学习效果和社区教育目标的实现。 　　以上现状的存在，致使学习型社区教育模式难以得到较好的实现，社区教育建设的优势也不能够得到有效的发挥。 　　二、学习型社区建设的教育模式研究 　　学习型社区建设的教育模式的探索和研究是开展社区教育、建设学习型社区的有益实践，对于探索学习型社区的教育方式方法及提升社区居民的素质具有重要的现实意义。本文从社区教育自身的特点及其时代发展的现实情?r出发，将学习型社区建设的教育模式总结为以下几点： 　　（一）以网络为核心的网络式学习型社区建设教育模式 　　以网络为核心的网络式学习型社区建设教育模式是指利用现代网络信息技术，将学习型社区建设的教育内容与居民网络课程相结合，通过网络平台对社区居民开展网络社区教育的现代社区教育模式。网络式教育模式具有其自身的优势：打破了社区居民学习的时空限制，可以在不同的地方、不同的时间进行学习；教育内容具有广泛性，开阔了居民的视野；教育方式具有便捷性和随意性，降低了社区居民的学习压力；网络化的社区教学方式可以反复学习，加深了社区居民的学习印象。 　　网络式社区居民学习教育模式是建立在网络平台基础上的教育模式，利用了现代网络信息技术的支撑，表现为：利用网络上的音频、视频、图片等形式，将教育内容蕴含其中，增强了教育的形象生动性，使教育不再枯燥与乏味；利用网络自媒体平台，实现了社区网络教育内容的交互学习与传播，增强了社区教育内容的影响力；学习型社区的教育网站教育内容的多样化和形式的多元化进一步加快了社区居民的素养形成；网络课程资源的开发，丰富了社区居民的学习内容，提升了居民的学习兴趣；通过网络信息的不断更新，加强了社区居民对信息的认知和辨别，提升了社区居民的独立思考能力。 　　（二）以社区教育机构为核心的课堂式学习型社区建设教育模式