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学校德育层次化初探 　　摘 要：学校是德育工作的主渠道，把德育作为一个课题来进行研究，有利于德育工作的规范化、顺序化、科学化、系统化。 　　关键词：德育 层次化 初探 　　学校德育工作要取得预期效果，应根据教育对象、教育内容等不同因素，尊重学生的差异性、多样性、自主性，尊重学生自我发展需求的差异性和社会需求的多样性，这就要求德育要有层次性，实行层次化教育。 　　学校德育要有层次性，实行层次化教育。一、德育内容体现多层结构。第一，按照不同的教育对象，体现教育内容的层次性。第二，按照不同的规范要求，体现教育内容的层次性。第三，按照不同的认识程度，体现教育的层次性。二、德育方式突出多条渠道。第一，主渠道渗透多层次。第二，环境熏陶多层次。第三，实践基地多层次。三、德育管理发挥多种功能。第一，充分发挥领导小组的决策指挥作用，把德育工作放在学校工作的首要位置。第二，充分发挥关工组织的指导职能。第三，切实抓好班主任队伍和班干部队伍建设，提高素质，增强活力。第四，实行家长联系制度，发挥家庭教育功能。第五，培养学生自主管理能力。 　　一、德育内容体现多层结构 　　德育内容是根据社会主义教育目的、德育任务、当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段，我国中、小学德育内容主要包括党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，近代史、现代史和国情教育等。这些应是学校长期稳定的德育内容，然而，随着改革开放的深入发展，市场经济带来了多种价值观念的碰撞和冲突，迫切需要学校德育内容主动适应形势，进一步充实和改革，使学校德育内容与市场经济相适应，为社会主义现代化建设服务。中小学生道德品质的形成和发展是有序的、逐步深化的，德育内容有其自身的丰富性和广泛性，需要我们加以系统化、层次化的安排，按照不同的教育对象、不同的规范要求和不同的认识程度体现教育内容的层次性，使思想政治教育工作由浅入深，循序渐进。 　　第一，按照不同的教育对象，体现教育内容的层次性。在初中学校，三个年级的学生年龄、心理、知识各异。所以德育内容必须强调针对性，注意实效性。如在人生观教育中，可以分为三个层次：第一层次主要是要求学生正确理解国情，正确对待人生，学会做人，学会学习，学会生存；第二个层次，主要是要求学生懂得个人与社会的关系，能正确处理处理个人、集体、国家三者间的关系，顾全大局，以集体利益和国家利益为重；第三个层次，主要是要求学生坚定社会主义信念，有共产主义理想，从现在做起，从我做起，从小事做起。三??层次各有重点，世界观、人生观、价值观和信念、理想教育相互融合，多向渗透，具有良好的教育实效。 　　第二，按照不同的规范要求，体现教育内容的层次性。初一年级重在行为养成。利用《中学生日常行为规范》、《中学生手则》、校规校纪、养成教育竞赛台等，规范学生的行为，在教师的正确引导下，逐步培养学生良好的行为习惯，尽快实现由小学到中学的正常转轨。初二年级重在情感的培养。我们可通过社区服务、集体活动、传统革命教育、法治教育讲座等，让学生在实践中体验，在体验中领会，在领会中提高，促进学生身心全面发展。初三年级主抓观念的深化。初三是学生人生中的第一道分水岭，也是人生的第一个十字路口，他们将面临着升学与就业的选择，这时的学生已逐步开始形成自己的人生观、世界观和价值观。学校可通过深入开展理想教育，广泛开展调查研究，通过主题班会、国旗下讲话等不同的形式，使学生内强素质，外树形象。用心去感悟德育，由感性认识上升到理性认识，从而形成科学的人生观、世界观和价值观。 　　第三，按照不同的认识程度，体现教育的层次性。如在爱国主义教育中，我们可根据学生不同的认识程度，遵照由浅入深、循序渐进的认识规律，安排“知国―爱国―报国”三个层次，采取“两史一情”“毛泽东生平”、“党的光辉历程”展览，举办专题讲座等形式，让学生了解历史，通晓国情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。通过“三百”活动和清明节、八一建军节、国庆节等的参观、庆典活动，激发学生的爱国热情，利用教育基地宣传媒介和各种形式的社会调查、演讲比赛、主题班会、报告会等，使学生动报国之情，立报国之志。这样把爱国主义教育推上了一个层次化、系统化的进程。近几年来，我们组织以“爱我中华”、“发扬长征精神”为主题的北京夏令营活动，有计划地组织到首都北京参观、学习，通过参加庄严的升旗仪式，瞻仰毛主席遗容，参观圆明园、卢沟桥，游览故宫、历史博物馆和万里长城等，让学生了解中华民族的历史沧桑，激发他们的爱国热情，使他们开阔了眼界，增长了知识，明白了国家要不受外国人凌辱，就要富国民强，要富国民强，就要努力学习科学文化知识的道理。我们学校举行了“歌唱祖国”歌咏比赛、“我的梦，中国梦”等主题教育活动，激发了学生爱党、爱国、自强不息的情怀和信心。 　　二、德育方式突出多条渠道