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如何通过责任意识和行为培养促进小学生全面发展 　　摘 要：责任心也叫作责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。小学阶段孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养小学生的责任心。 　　关键词：学校 行为培养 责任意识 　　“学会负责”是当今的教育主题，联合国教科文卫组织倡导：要教育青少年从关心自我的小圈子跳出来，学会关心他人、关心集体、关心社会及各个方面。这就直接触及到人类基础道德最本质的东西――责任意识。 　　现在的孩子普遍缺乏责任意识，有时令老师和家长摇头。我们随时随地都可以看到或听到学生不负责任的事情，如：忘了带学习用品，作业没做完就去玩了；打扫卫生，扫把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉塞得连书包都放不下等，甚至连语文、数学书也常有人忘带。每当老师帮助教育时，学生们都是一个理由“忘了”。这都是缺失责任意识的表现。责任是道德的核心，是人类基础道德最本质的东西。我们很难想象，自私自利、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。目前社会现实中，小学生的责任意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，如自我意识强，自私自利，遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对长辈没有礼貌、对班级集体漠不关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力，学习马虎，依赖型强，出事推脱责任，逃避现实，抗挫折差……，究其原因和我们对学生道德价值观的教育缺乏责任心的培养。事实说明，不抓责任教育，学校德育就会无力，素质教育就难以真正落实。 　　一、小学生责任意识和责任心缺失的原因 　　究竟是什么使今天的孩子变成这样呢？我总结了一下原因，孩子们之所以会这样，家庭、学校都有不可推卸的责任。 　　（一）父母的“包办”。现在的孩子，他们大都是家中的“小皇帝”、“亮明珠”。一些父母关注的只是孩子的分数，他们替孩子做一切选择，为孩子做一切事情，而对孩子在家庭中不负责任的行动往往予以宽容，许多可以培养孩子责任心的机会都被错过了。孩子在长期被动的氛围中逐渐丧失了学习、劳动的主动性和积极性，久而久之便萌发了“书是为父母念，考试是为父母考，家务是为父母做”的念头。比如学生打碎了教室的玻璃，通常的处理方法是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务，他们的责任心就这样慢慢地、一点一滴地丧失掉了。 　　（二）教育的偏差。不仅仅是家长，老师在这方面的教育上也存在一定的问题。如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词，学生要做的只是去执行而已。我们现在的学校，普遍提倡“赏识”教育，老师们教育学生都以鼓励为主，批评惩罚是不多见的。殊不知，在这种没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。正如一些有识之士所说：“我们培养出来的青少年学生在责任感方面有淡薄的趋势，他们的认识理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任，缺少了民族忧患意识”。“匹夫”无责，怎能“兴国”呢？所以，我觉得要培养学生的责任感，我们教师的任务还很艰巨。 　　二、如何建立小学生的责任意识 　　托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”。责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。责任感在儿童心理发展中具有重要的作用，是儿童人格社会性品质的重要组成部分。责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着儿童的智力开发与其他方面的发展，而且其本身就是儿童健全人格的基础，是良好个性品质的有机组成部分，也是儿童能力发展的催化剂。 　　（一）把责任认识、责任感落实到责任行为习惯上。培养孩子的责任心，首先就要让孩子明白，每个人都有分内的事。特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。开学初，我就制定了卫生值日表。有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步养成责任行为习惯。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。我要求学生自己整理书包、抽屉、书柜。书包做到表面清洁内无杂物；抽屉左边放文具，右边放书本；书柜里的书摆放整齐，从小到大依次摆放，有条理性。同时要求学生在家写完作业自己整理文具、书桌、书包；早上起床自己叠被子，自己穿衣服；自己的房间自己打扫……总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起，将责任感落实到责任行为习惯上。 　　（二）借助小学生的过失培养责任心。教师在面对学生过失时，不能冲动和草率，应实事求是讲清道理，保持冷静的头脑和态