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学习化社会中大学生社会适应能力培养
学习化社会中大学生社会适应能力培养
[摘 要]学习化社会是人们学习意识普遍化和学习行为社会化的一种新型社会。通过浅析培养大学生社会适应能力是学习化社会的客观要求,探讨大学生社会适应能力培养途径。
[关键词]学习化社会 社会适应能力 大学生
早在三十年前,联合国教科文组织国际教育发展委员会提出的报告《学会生存》(《Learning To Be》)中就曾预言:未来社会“最终将走向学习化社会”。[1]在学习化社会中,作为其主体之一――大学生必须承担起适应社会、迎接挑战、勇于创新、开拓进取的神圣使命。
一、培养大学生社会适应能力是学习化社会的客观要求
所谓学习化社会,是人们学习意识普遍化和学习行为社会化的一种新型社会。在这种社会里,每个人在任何情况下都可以自由取得学习,训练和培养自己的各种手段。从教育的角度看,学习化社会意味着教育的功能不再“局限于按照某种预定的组织规划、需要和见解去训练”,而是要面向整个社会成员,培养正常完整意义上的人;受教育的时间不再局限于“某一特定年龄”,而是向着“个人终身的方向发展”;教育活动超越学校范围,即“把教育功能扩展到整个社会的各个方面”。“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”[2] 从学习化社会的涵义和特征,不难看出,学习化社会是一个标志着人类文明与进步的崭新的历史发展阶段,是一个新型的社会发展模式。学习化社会思想的提出,不仅深刻地改变了国际社会教育的观念,同时对其人才的培养和发展也提出了客观要求。
(一)能动的学习观念是学习化社会的前提保障
学习观念就是学习意识。传统的大学学习是教师教、学生学,是一种无意的学,被动的学。教师的教学活动是一种有组织、有计划、有目的的培养人、塑造人、训练人的活动,是反复的灌输、品德的培养、技能的训练、体质的增强,而学生的独立人格、个性发展、主观能动性的发挥往往被忽视甚至抹杀。在学习化社会中,人们学习意识普遍化,学习已经成为社会的基本生存状态和生活准则。这就要求培养大学生学习观念的适应,要求他们对学习的态度发生转变,也就是及时转变学习意识、学习观念,积极发挥主观能动性,使学习从无意到有意,变被动为主动。要把学习行为从以前那种狭隘的被动的短期的功能行为,转变成为寻求知识,探索生命的自觉行为。要通过强化学习者个体的内在成材意识,激发个体学习的兴趣与爱好,并与外边就业、竞争、事业成败的压力相结合,养成良好的学习习惯和自觉性。
(二)良好的学习环境是学习化社会的机制保障
美国学者辛克莱尔(R.L.Sinclain)认为学习环境是“那些能够促进学习者身心发展的条件、力量和各种外部刺激因素的综合”[3]。良好的学习环境能够在每个人需要的任何时候、任何地方,都能以最好的方式提供必要的知识和技能。在学习化社会中,学习不在局限于个体行为,学习活动从个体扩展到群体,时时在学习,处处有学习。这就要求培养大学生学习环境的适应,要求他们必须具有良好的控制感,自主性和坚韧性,勇敢地面对新环境,接纳世界,同时要容易与他人建立良好的人际关系,热情、坦诚、乐群、合作,易于融入环境,被世界接纳。
(三)学会学习是学习化社会的基本保障
在学习化社会里,人们仅爱学习,愿意学习是远远不够的,还必须会学习,即有一定的学习能力、学习方式。个体学习能力的高低直接影响到学习的效度,进而影响学习的积极性。同时学生学与不学,学得好坏,不在是一种单纯的个体选择和对个人的评分尺度,而是和社会的认同及认同程度相联系,因而要培养大学生学习方式的适应,要求他们适时调整学习方式,“学会学习”。
能动的学习观念、良好的学习环境和学会学习要求大学生具备良好的认知、高尚的品德、乐观向上、团结合作的精神、解决现实问题的心理保障、和谐的人际关系以及优良的人格特质。这些都是良好适应能力不可缺少的条件。所以培养大学生良好的社会适应能力不仅是大学生自我发展、自我提高的要求,同时也是学习化社会的客观要求。
二、学习化社会中大学生社会适应能力的培养途径
(一)塑造良好的自我心理特质
社会适应从根本上来说是人际适应。因此,大学生应该拥有适应人际环境的一些人格特征,比如乐群性、合作性、信任感、利他倾向的功能。乐群者热情、活泼、乐于与人相处;合作者理智、友好,善于与人相处;信任者坦诚、真实,愿意与人相处;利他者慷慨、助人、慈善,能够与人相处。这些人格特征保证个体拥有良好的人际关系。
另外要培养大学生理解和控制所处社会环境的心理优势感,这具体表现为控制感、自信心、自主性等几个方面。有研究表明,具有心理优势感的人更容易体验到成就感、幸福感,更容易
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