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如何构建体育课程中师生关系 　　体育教学在新课标的指导下,朝着“以人为本,健康第一”,重视激发和保持学生的运动兴趣,关注学生主体地位的确立,承认学生的个体差异和不同需求,培养学生各种能力以及健康的意识和体魄,引导学生在自主学习、探究学习和合作学习中全面、自由、和谐地发展。一名合格的体育教师最基本的条件是拥有一颗爱心。没有爱心,教育就无从谈起。对任何学生没有偏见,坚持公平、公正,客观地去对待每一名学生,如果教师的爱能够在教学中充分的展现出来,让学生体会到教师的这份爱心,那么这份爱就会成为学生学好体育知识的动力。这样不仅可以促进学生健康心理的形成,还会调动学生学习的积极性,提高学生身体素质,为终身体育打下良好的基础,在轻松愉快的氛围中实现教育目的。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。?? 　　和谐的师生关系是在体育教学“教与学”的过程中建立起来的,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师的“教”与学生的“学”的和谐统一,这一过程交融着师生间的团结与合作,创新与进步,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识,技能和方法,关注学生健康意识和良好生活方式的形成。始终把学生的主动性和全面的发展放在中心地位。在教师发挥教学活动中主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,要想在体育教学中充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系,在教学过程中建立新型和谐的师生关系,能更让学生享受到体育的快乐,在和谐的体育学习氛围中形成积极的人生态度与情感体验。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面: ?? 　　1 和谐的师生关系的建立,首先要重视学生的主体地位在教学过程中要想使学生的身心得到充分发展。就必须做到人格上平等、活动中民主、相处的氛围上和谐,在教师和学生之间建立真挚的情感关系,形成和谐的师生关系。让和谐的师生关系在教师与学生相互尊重、合作、信任中全面发展,使学生在教学活动中逐步完善自我的个性和健康人格,获得成就感与价值观的体验。教师通过教学活动,让每个学生都能够在体育教学中感受到平等,体验到学习的乐趣。和谐师生关系的建立,我们每一位体育教师必须抛开过去单一的灌输式的教学方法,改变过于强调讲解、示范的教学形式。从体育教学的指挥者转变为参与者,从决定学生应该学做什么,转变为与学生共同学习的合作伙伴,创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。教师与学生只是在教学活动中地位不同,并没有人格上的高低贵贱之分,教师必须平等地对待每一名学生,尊重学生的个体差异,尊重学生,尊重自己,尊重教育。 　　总之,体育课程和教学都应该充分关注学生的需求和重视学生的情感体验,加强学生的主体地位。在体育教学的各个环节,始终将学生的主动、全面的发展放在首位,始终重视学生的主体地位,注意激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习。只有这样才能建立起和谐的师生关系,才能够在教学中形成平等、民主的师生关系。?? 　　2 更新教学方法,转变教学观念?? 　　我认为建立和谐师生关系的关键是用学生容易接受的教学方法来培养学生的运动爱好和专长,促进学生体育锻炼的习惯和终身体育意识。这就要求体育教师要从思想上重视学生,要了解学生的兴趣和爱好,从而不断更新教学方法,这样就有利于调动学生的积极性,提高教学质量,努力体现体育课程的时代性。新课标指出,要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时,特别强调学生学习主体的地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。我们要在课程内容与教学方式上尽量营造出有利于学生学习的氛围,让每一名学生和教师一起参与到学习中去,相互帮助共同提高。打破以往每节课都是教师先“教”后“练”的教学方法,特别是高中生生理、心理日趋成熟,把学生放在学习的主体地位,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,让他们去感受、去体验、去总结,然后教师再去指导,这样不仅可以促进学生学会学习,激发他们的学习兴趣,提高体育知识和增进健康的能力。例如我在教学生掷铅球时,先让学生带着“怎样才能掷远?”的问题去学习掷铅球,在投掷的过程中,他们自己总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把铅球投掷的更远的方法。在此基础上,教师再去教给学生正确的投掷方法,讲解投掷的相关原理,对于高中生就更容易接受,更乐于接受,更有利于完成教学任务。同时,我们要在教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素,选择快乐及有趣味性的教学内容和方法,提高学生自身的素质,培养学生学习体育的兴趣,只有让学生在教学过程中产生浓厚的求知欲,学生才会更深入地去学习,教师还要在