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如何实现职业高中英语教学中学习兴趣激发 　　摘要：职业高中相对于与普通高中而言，学生的基础水平不高，思维比较活跃，因此不能只是简单运用常规的普通英语教学方式，应该更加英语教学中兴趣的培养和激发。学习兴趣较好的体现了学生能动性、自主性学习，在兴趣的激发方式上，不仅仅需要教师变更创新教学方式，活跃课堂氛围，同时需要引进先进的多媒体教学手段，更需要有效的将课堂延伸至课外，实现英语教学的生活化、普遍化。 　　关键字：英语教学兴趣激发教学方式创新 　　 兴趣是最好的能动性因素，是有效提高课堂质量，提高学生学习效率的最主要因素，能较好的激发学生自主的从心理上对学习的爱好和追求。随着现代科学技术的急速增长和知识经济时代的飞速发展，全球化的趋势加强，世界一体化局面的出现，英语作为世界第一语言，作为交流和沟通的重要桥梁，逐渐出现了世界化的普及趋势。 　　 而职业高中的学生在学习英语的过程中与普通高中的学生不尽相同，有其特定的特殊性，需要结合普遍性和特殊性相结合的原则进行有针对性的教学，有效的实现对学生英语学习兴趣的激发。 　　 总的来说，需要进行英语教学方式上的创新，教学内容上的丰富，教学氛围的营造。 　　教学方式上的创新 　　 职业高中的英语教学方式需要结合职业高中学生的具体特征进行分析，综合职业高中学生的学习习惯和心理习惯，多方面、多角度进行综合思考，改革教学方式，改变传统的“教师说-学生听”的教学模式。 　　 具体说来可以从转变师生角色关系、多媒体教学手段运用和因材施教有针对性的就爱哦学方式三个角度进行分析。 　　 首先，师生角色关系的转变。改变传统以老师为主导的教学模式，高中英语教学，特别是职业高中的英语教学，必须坚持以学生为本，加强学生的主导地位的作用。根据职业高中学生的英语基础比较低，但是思维非常活跃，具有好动、逆反、学习精力难以有效集中的特点，加强学生的主导型地位，教师根据学生的特点改变教学方式，可以适当的扩大学生听、说、读、写的机会，让学生爱上英语学习。 　　 其次，运用多媒体的就爱哦学手段。随着现代科学技术的进一步发展，网络的普及化深入到每个学生的学习和生活中。规避网络化的教学方式已经完全违背了当今的时代潮流。而英语教学又是一个全球性的教学内容，更加需要网络进行辅助。在职业高中的英语教学中，要激发学生的兴趣，利用现代化的科学技术和学生感兴趣的话题进行诱导，开拓性的引导学生利用网络进行英语学生，可以在课堂上放映英语电影，在网络上成立英语群，加强英语交流，或者直接进入英语聊天室，与外国人直接进行交流，加强纯正英语的教学。 　　 最后，因材施教有针对性的教学兴趣激发。世界上没有完全相同的两片树叶，在职业高中进行英语教学中这一点体现的分外明显。职业高中的学生相较于普通高中的学生，个性更加明显，因此需要教师首先去了解学生，了解每一个学生的个性所在和兴趣点，有针对性的个别进行兴趣激发，结合全面的整体性教学，能有效的激发学生的英语兴趣，提高职业高中英语教学的质量。 　　 　　丰富英语教学内容 　　 职业高中的英语教学，不能与高等英语教学的内容等同，英语学习的基础不一，在英语的内容上必须要结合学生自身的基础和特点。延伸学习范围，加强基础教学。一方面，教学内容生活化可以加强英语知识的运用范围；另一方面，英语活动的频繁可以提高学生学习英语的积极性。 　　 第一，教学内容的生活化。英语学习的最终目的是为了应用于生活，英语本省作为一个世界性的交流工具，具有其鲜明的特点。因此，在职业高中的英语教学中，必须要将课堂延伸至课外，提高英语的应用范围，不仅仅作为课堂上的一种作业，更多的是一种课内课外的乐趣。 　　 第二，英语运用的频繁化。职业高中的学生基本上都有一个普遍的特点，就是好动，并且个性鲜明。虽然学生的学校基础比较低，但是英语学习本身就是为了在平常的生活中进行交流，英语活动的举办不仅符合职业高中的学生特点，又能够有效的运用所学的英语知识，一举两得，学习和玩乐两不误。 　　活跃的教学氛围的营造 　　 根舍因认为，在以兴趣为基础的教学过程中可以培养学生的分析综合能力，“在教学内容上突出基本性、基础性和范例性；在教学要求上做到传授知识与思想教育相结合、掌握知识与发展智能相结合、作为主体的学生与作为客体的教材相结合；在教学程序上要遵循由典型事例的个别特点推出同类事物的普遍特征，冉由普遍特征上升到掌握事物的发展规律，从而提高学生对客观世界的认识，增强对待客观事物行动的自觉性的认识规律。”因此，自主性的提高离不开有效的学习氛围。 　　 教学氛围作为现代素质教育的有机组成部分，在职业高中的英语教学中表现的特别明显。职业高中的学生普遍比较活跃，有较强的活动组织能力，也是热闹氛围的有效营造者，在英语教学中，如果能较好的运用这一特点