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学前教育小学化现状及对策研究 　　[摘 要]幼儿早期教育逐渐成为人们关心的热点问题，但如今的学前教育出现了小学化现状。这种有违幼儿身心发展的教育模式，过于急功近利，有些揠苗助长，非常不利于幼儿的成长发育。本文主要研究幼儿园教育小学化的现状、危害及对策，希望能为完善学前教育做出积极贡献。 　　[关键词]学前教育；小学化；现状；对策 　　我们都知道，幼儿园是幼儿进入社会后接触的第一个正式的教育机构，它对于幼儿身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。作为一名幼儿教师，我们知道，学前教育作为一种“特殊”的教育，它首先要确保孩子感到“快乐”。然而，现在学前教育出现了一些偏差，不少家长和老师“揠苗助长”，“小学化”倾向严重。我们发现一些幼儿园设置了语文、数学、英语等教学科目，甚至布置家庭作业，配备的玩具和游戏材料不足，桌椅摆放与环境布置与小学一致等等，这些做法直接影响了学前教育的质量。除了学校层面，家长望子成龙的心态也加重了学前教育“小学化”的问题。良好的幼儿园教育对幼儿的健康成长至关重要，但是在现阶段的学前教育中存在着诸多问题，值得我们重视和反思。本文主要浅析幼儿园教育小学化现象，绝大多数的幼儿园在教学、管理等方面都存在着相关类似的问题，我们必须加以改善这种现象，逐渐完善我国的幼儿园教育。 　　一、学前教育小学化的表现和危害 　　1.关于学前教育小学化的表现 　　首先来谈谈学前教育的教学形式小学化。在学前教育中教师应指导幼儿感知周边的事物，学会基本的生活常识，充分调动幼儿的积极性，发挥他们的想象力，而许多幼儿园则以课堂讲授来代替游戏活动。课堂上，教师填鸭式的向幼儿灌输教学内容，这样不利于幼儿身心健康发展。 　　其次，谈谈学前教育的教学内容小学化。根据幼儿的年龄特征，在教学中应注重对幼儿的启蒙教育，现实中许多幼儿园仍旧是进行知识性强的学科教学和技能的训练。 　　再次，谈谈学前教育的教学要求小学化。笔者在同行中调查发现，有些幼儿园每个班都贴着一副《幼儿行为准则》，上面明确说明要求幼儿热爱祖国，上课专心听讲，勤于思考，不许交头接耳，不许做小动作，讲道理，不任性，不顶撞等，在笔者看来这种行为很荒唐。幼儿尚小，这些规定简直就是在扼杀他们的天性，影响幼儿一生的发展。 　　2.关于学前教育小?W化的危害分析 　　学前教育小学化，对幼儿生理、心理、个性等方面产生严重的不良影响，甚至从一开始接触学习就产生厌学的现象，对幼儿一生都产生消极的影响。许多幼儿园，长时间对幼儿进行规范化的学习，对幼儿身体健康发展产生许多不利的影响，如形成驼背、脊柱侧弯、近视等现象。另外，在学前教育中，长时间的让幼儿进行学习和训练，会给幼儿增加心理负担。幼儿的童年本是纯真、快乐、无拘无束的，但现在的幼儿们却被写作业、弹钢琴、学舞蹈等占去了大量的时间。幼儿园和家长方面，从成人的角度出发，过早的给幼儿灌输太多的枯燥又无法理解的知识，只会让孩子对学生失去兴趣。 俗话说“初生牛犊不怕虎”，在幼儿时期，幼儿教学应注重对幼儿想象力和创造力的培养。但很多幼儿教学还是过多的进行知识的灌输而不注重幼儿的全面发展。幼儿教学过于重视知识、注重考试、注重分数，这些都容易让很多幼儿产生自卑、厌学等现象，这些会严重影响幼儿良好个性的形成。 　　二、关于学前教育小学化现象的对策研究 　　1.重视师资建设，提高专业技能 　　教师的素质直接影响到教学质量，在学前教育中，我们要重视师资队伍建设，提高幼儿教师的专业技能。在工作期间，幼教机构应多为教师提供培训机会，既有整体的培训，也要根据教师的特性进行个别培训，不断提高其专业技能。加强幼儿教师的专业技能，有利于使幼儿受到良好的教育，有利于幼儿的全面发展。 　　2.完善课程设置，寓于游戏活动 　　学前教育不应以传授知识为目的，应根据幼儿的身心特点培养幼儿的各种能力。在课程设置方面，应根据幼儿的心理特点，通过游戏的方式来传达知识。在游戏过程中，教师可以只定一个游戏主题，或让幼儿进行随意的玩耍，不做过多的限制，而是在游戏过程中适时做出相应的指导。例如，在玩象征性游戏“娃娃家”时，教师不要事先安排角色、情景，应让幼儿临场发挥，根据自己的想象去积极的构造角色和情景。 　　3.加强家园联系，提倡家园互动 　　从笔者调查的几家幼儿园中得知，幼儿园只在期中或者期末考试开家长会，并且在会上也大多是老师在陈述，与家长之间的沟通很少。幼儿园应该加强与家长的联系，使家长能更好地理解和支持幼儿园所做的工作。另外，教师也应及时与家长进行沟通，对幼儿的表现、健康状况等面进行交流，使幼儿健康成长。那么，幼教机构可以定期或不定期召开家长会、开设家长开放日、举办联欢会等多种形式邀请家长到幼儿园来，方便家长深入了解幼儿园和幼儿的情况。 　　4.加强幼教机构监管，改革教育