教育社会学绪论最后幻灯片.pptVIP

1、 教育社会学主要运用社会学的原理和方法解释教育事实。 2、社会学家试图从社会现象中而不是从心理的或生理的现象中了解社会现象的原因，每一种社会背景都被视为社会力量相互作用的一个复杂的网络。 发展阶段： 萌芽时期（19世纪后期欧洲） 成型时期（20世纪初美国） 转型时期（20世纪50年代） 迅速发展 （ 20世纪60年代） 马克思 孔德 韦伯 曼海姆 涂尔干 斯宾塞 华德 杜威 理论 走向成熟 华德： 被誉为美国的社会学之父，最早较系统地论述了教育与 社会进步的关系。 杜威： 在教育社会学方面最具影响力的两本著作：《学校与社会》、《发主主义与教育》倡导教育即生活，学校即社会。 涂尔干： 被称为社会学的真正奠基者，教育社会学的真正奠基者。 孔德： 在西方被誊为“社会学之父” 斯宾塞：英国在19世纪产生的一位伟大的社会学先驱。 研究范式的转型（20世纪40年代） 从规范性研究 实证性研究 从强调应用价值 学理价值研究 现代教育社会学的创立 标志——《教育社会学的定义问题》（布鲁克弗） 四、教育社会学在国外的发展 美国：帕森斯、莫顿等 英国：斯宾塞 法国：孔德、涂尔干等 五、教育社会学在我国的发展 创建时期：19世纪中后期 停滞时期：1952年 重建时期：1979年 在研究领域上，表现为教育社会学与社会教育学的结合 不但