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学前教育钢琴课有效提问作用模式与技巧 　　摘 要：教师的提问是课堂教学中师生互动的主要形式。教师有效的、策略性的进行教学提问可以加强师生之间的互动，激发学生的学习动机，调控教学过程。但在我院的学前教育钢琴课上，有效提问上还存在这样或那样的问题，因此需要老师仔细揣摩，了解提问的作用、并掌握提问的模式、技巧。 　　关键词：钢琴课 提问作用 提问模式 提问技巧 　　教师的提问是课堂教学中师生互动的主要形式。教师有效的、策略性的进行教学提问可以加强师生之间的互动，激发学生的学习动机、调控教学过程。教育学家傅道春对提问做了这样的描述：“提问，是引发学生产生心智活动并作回答反映的信号刺激，是促进学生思考发展的有效途径，有效进行提问能够提高课堂的教学效率”。因此在我院学前教育专业的钢琴课上如何能进行有效的教学提问？其作用、模式、技巧有哪些呢？ 　　一、有效提问的作用 　　课堂提问具有引起无意注意， 强化有意注意； 激发学生兴趣， 活跃课堂气氛； 引导思路定向， 促进思维发展； 获取反馈信息， 调控教学进程； 从而提高认知能力， 促进情意发展的作用。学前教育钢琴有效提问可以（一）有利于活跃课堂气氛（二）有利于课堂上的师生互动（三）有利于引发学生的注意（四）有利于启发学生的思维（五）有利于激发学生的兴趣。 　　1.有利于活跃课堂气氛 　　在大学的钢琴课堂中，往往以教师作为课堂教学的驱动力，教师讲，学生听，似乎是大学课堂的一种模式。大学课堂变成教师的“一言堂”，学生的学习兴趣不高。如教师进行有效的提问可以改变这种状态，起到活跃课堂气氛的效果。例如 ：在讲到某种新学的钢琴旋律节奏，大家往往觉得很难接受，此时课堂气氛相对凝固时，教师可以通过有效提问，让几名同学单独或配合完成这个旋律片段的节奏训练，这样可以使课堂的气氛活跃，提高学生的兴致，使学生有兴趣参与到课堂教学中来。 　　2.有利于课堂上的师生互动 　　钢琴课程的进展及其顺利与否在很大程度上取决于学生和教师之间的互动。良好的互动可以使师生之间产生默契，教师通过有效提问可以了解学生对本节课的掌握情况。课堂提问可以鼓励学生积极参与到语言活动中来， 形成课堂从静到动的根本转变，调动教师和学生两个方面的积极性，形成教师与学生之间的良好互动。 　　3.利于引发学生的注意 　　当学生在课堂上分心时，教师可以通过有效提问，来解决这一难题。往往在开始上课时学生因为刚刚上课，情绪不是十分稳定，对要学习的内容并不十分明确，如果这时教师设计一些即能明确本课教学主题又能联系学生实际生活、引起学生学习兴趣的“问题”给学生思考和回答，笔者认为这对集中学生注意是十分有价值的。例如在开始讲到装饰音的问题时，教师可以通过大家日常对“装饰”物的理解从而引出装饰音的概念，让学生触类旁通，有联系的学习，这样既能引起学生的注意又能激发学生的兴趣。 　　4.有利于启发学生的思维 　　问题是多种多样的。从指向性来说，可以将问题分成两大类：开放式问题和封闭式问题。 开放式问题是没有明确指向性的问题，学生可以在较广的范围内思考，例如“在学习钢琴中你有什么收获？ 封闭式问题是有指向性的问题，学生只能按照既定的方向思考，例如“八分音符与十六分音符的区别”？教师可以通过有效提问使两种类型的问题相结合，从而达到启发学生的思维，使学生的形象思维和逻辑思维、发散思维与收敛思维都得到有效的训练。 　　5.有利于激发学生的兴趣 　　许多学生都有自己的兴趣，在他们最感兴趣的事物上，最容易调动他们的积极性。兴趣越浓厚，积极性就越高。这是由于兴趣能使人感到兴奋和愉快，从而使他们投入高度的注意。在钢琴教学中，如果一味的教师讲，学生听，定会抹杀学生对钢琴的学习兴趣，如在课堂中教师进行有效提问，可以使学生学习变被动为主动，和教师积极互动，有利于教学目标的完成。例如某一首乐曲的情感处理方面，教师可以通过对不同学生的演奏提出问题，从而引起学生的情趣，引导他们积极探索，掌握本乐曲的处理风格。 　　二、 有效提问的模式 　　在课堂教学中，师生主要是通过语言以“问―答”的形式进行交流的。提问的模式主要分为三种，即“教师提问，学生回答”、“学生提问，教师回答”、“学生提问，学生回答”三种形式。下面就这三种模式分别进行论述。 　　1.教师提问，学生回答 　　这种教学模式是课堂经常出现的形式，教师是课堂的主要组织者和实施者，因此在课堂中具有主导地位。教师发问，学生回答是普遍的课堂提问形式，以至于大家在问到提问的模式，首先想到的是这种模式。在实际教学当中，这种模式存在不足。具有关调查显示，研究者在一次小学高年级的课堂提问调查当中，发现14节数学课中，每节课提问的次数达到36次，教师只是考察了低水平的认知活动，并没有通过有效的提问模式真正把问题抛给学生，