学前残疾儿童家长亲职压力社会支持与应对方式作用及性质.docVIP

学前残疾儿童家长亲职压力社会支持与应对方式作用及性质 　　摘要 依据生态系统理论，采用学前残疾儿童家长亲职压力与压力源问卷、社会支持量表、父母用应对方式量表对376名学前残疾儿童家长进行调查，旨在考察学前残疾儿童家长亲职压力现状和特点，揭示社会支持、应对方式变量在学前残疾儿童家长亲职压力与压力源之间的作用性质。结果表明：（1）学前残疾儿童家长亲职压力呈现较高水平，且在性别、户籍等因素上呈现显著特征；（2）社会支持、积极应对与亲职压力呈显著负相关；（3）社会支持在亲职压力源与亲职压力之间发挥调节作用，应对方式发挥中介作用。 　　关键词 学前残疾儿童家长 亲职压力 社会支持 应对方式 　　分类号 G760 　　1问题提出 　　亲职压力（Parenting stress）概念由Abidin（1995）提出，指父亲或母亲在其亲子系统内所感受到的压力，即父母在履行父母角色及亲子互动历程中，受到其个人的人格特质、亲子互动关系不良、子女特质及家庭情境等因素的影响而感受到的压力。国外研究证实，特殊儿童较之正常儿童更需要在起居及教养上父母额外的付出，这给父母造成很大压力。与发展正常儿童父母相比，残疾儿童父母普遍处于较高的亲职压力水平，遭受严重的身体和心理健康问题，慢性抑郁症状突出。因此，关注特殊儿童家长心理状况，并为其提供适宜的支持，从而纾解其身心压力，能够恢复其心理健康状态，为特殊儿童营造更好的成长环境。良好的家庭环境能确保潜能得到最充分的发展，为适应并接受下一阶段的教育奠定基础。目前，研究者关注的焦点较多集中于特教师资及特殊儿童问题，而忽视对特殊儿童父母问题的研究。基于对人类发展生态学理论的认知，我们认为，家庭作为儿童成长的第一环境，其构成要素之间互动的性质和质量对儿童身体和心理产生直接、广泛且持久的影响。由于特殊儿童比普通儿童更依赖家庭，父母的心身状态直接影响到特殊儿童的生存质量。家庭功能的有效发挥能够促进学前残疾儿童早发现、早干预、早康复和早教育。因此，研究学前残疾儿童父母亲职压力及影响因素，揭示社会支持、应对方式的作用性质，对于帮助残疾儿童父母摆脱心理困境，尽早投入到残疾儿童早期康复训练中有特别积极的意义。 　　压力理论认为，压力源与心理反应并非是一一对应的，心理压力是压力源受心理调节因素和中介因素影响而产生压力反应的多因素作用的过程。相关领域研究发现，社会支持和应对方式是对压力起着重要调节效应或中介效应的因素。社会支持指的是当某人遭遇困难时，来自于他人的同情和资源的给予。而这种同情和资源的给予是能够满足个体需要的，从而达到缓解个体各类紧张的目的。研究者认为，良好的社会支持有利于身心健康，社会支持一方面对处于压力状态下的个体提供保护，即对压力起缓冲作用，另一方面对维持一般的良好情绪体验具有重要意义。在相同的社会压力情境下，那些受到来自伴侣、朋友或家人较多心理或物质支持的人，比受到较少支持的人身心更为健康。社会支持对于高危群体心理压力的调节作用已被多项研究证实，对于身处特殊境遇的儿童父母研究也显示，社会支持与父母压力水平呈显著负相关。 　　而应对方式决定人们对付内外环境的要求及其有关的情绪困扰而采取的方法、手段和策略，不同的应对方式可降低或增加压力反应水平。早前的相关研究也证实了这个结论，Houser（1987）的研究发现，感觉到高压力的父母更易于采用逃避的策略来应付压力。如果残疾儿童父母没有使用积极应对策略，就存在较高的压力感受，同时对儿童产生影响。而使用积极应对策略的残疾儿童父母感受低水平的压力。智力残疾儿童有可能会给父母造成很大压力，但在压力水平上存在很大差异，个人对压力的感受与其对事件的认知及是否采用有效应对策略有关。国内的相关研究也取得与之较一致的结果，处于特殊状态的儿童其家长偏向于采用消极的方式，这种不成熟的应对方式极大地影响着他们的心理健康。 　　应该引起重视的是，研究者在认可社会支持、应对方式作为心理健康重要影响变量的同时，对社会支持、应对方式作用性质，即作用机制一般做模糊处理，其调节效应或中介效应未被厘清，出现混用或误用的情况，以致导致统计结果解释含糊不清和错误结论。调节变量（moderator）和中介变量（mediator）作为两个重要的统计概念，是挖掘复杂因果关系所引入的重要变量。如果变量Y与变量X的关系是变量M的函数，称M为调节变量，如图1所示；如果X通过影响变量M来影响Y，则称M为中介变量，如图2所示。 　　随着社会领域研究对科学性和实证性的崇尚，运用严谨、规范的方法对数据进行整理和分析是获得正确结论的前提。本研究认为，对社会支持、应对方式作用性质的检验，是获得科学研究结论并提出有针对性建议的前提，更为进一步进行干预设计提供基础。研究者基于对特殊儿童发展中微观系统影响力的认知，以学前残疾儿童