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学困生转化点滴体会 　　【摘要】学困生，顾名思义就是在学习上有困难的学生，指那些在知识、能力、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到开发，不能达到课程标准规定的基本要求，需要通过针对性的措施予以缉捕和矫正的学生。小学班主任要对学困生不离不弃，给予特别的爱护与培育，善于发现其闪光点，把握好转化时机，为学困生转优保驾护航。 　　【关键词】班主任 学困生 转化 　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0234-02 　　是种子，就有发芽、开花、结果的可能，只不过有发芽先后之别、花开早晚之异。学困生就像发芽、开花晚的种子，要给予特别的爱护与培育，用真情和热情去填补他们的情感空缺，用阳光和雨露去滋润他们的心田。多年来，我担任小学英语教学，也兼任过几年的班主任，在对学困生转化方面积累了一定经验，现谈谈自己的点滴体会。 　　一、?刍ず妥鹬厥亲?化学困生的“强心剂” 　　面对学困生，怎样把他们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是以情和爱唤醒他们，使其转变呢？实践证明，后者是行之有效的办法，有时一句鼓励的话语，一个关爱的动作，将令学生终生难忘。教师对学生的严格要求不是恐吓、训斥、威胁、指责，而是要尊重学生人格。漫骂学生、践踏学生自尊心将永远“征服”不了学生的心，我们要以春风化雨般的爱心，去滋润学生幼小的心灵。一次课堂上，一个成绩差的学生扒在桌子上睡着了，我没有去喝斥他，示意其他同学也不要叫醒他，我想他睡觉应该有他睡觉的原因吧。下课后，这个学生醒来，我只是拍着他的肩膀说：“你昨天晚上可能看电视时间长了吧？没有睡好，怎么上课睡着了？”他感到很不好意思。放学后，我又把他留下来补课，这个学生很感动，并一再向我保证今后要认真听，好好学习。事实证明，这个学生各方面转变很快，改掉了很多坏毛病，成为班级遵纪守法的好榜样。 　　作为一个班主任，对学困生要做到有事无事问一声，让他们感到老师没嫌弃、放弃自己，而是自始至终地关注着他。班里有个学生于政阳，开学来总提不起精神，啥事都漠不关心。通过谈心，才知其父母不合，在闹离婚。针对这种情况，我紧急出动，连夜家访，劝服家长互相谦让，为子女着想，事情总算缓和了下来。这个学生非常感动，从而激发了他的积极性，后来成为了一名品学兼优的好学生。 　　二、细心观察寻找学困生的闪光点 　　学困生一般在学习和品行上存在着较多的不足，在求学的道路上一次次受到挫折，使他们的心理产生障碍，失去了进取的信心。但是，任何学困生都有闪光点，教师一旦发现了学困生的闪光点，就找到了转化的突破口。教师要善于细心观察，寻找学生的优点和长处，用这一闪光点照亮学困生前进的道路，也是转化学困生的好契机。这时教师要及时表扬他们取得的点滴成绩，满足他们要求抚爱和渴望尊重的心理需要。我所带的班级曾有一位学生李昊峰，学习成绩差，遂产生自暴自弃的念头，但他爱好体育，学校开运动会，我给他报了名，参加200米和800米两项比赛，结果他取得了800米赛第一名和200米第二名的好成绩，在班会上着力表扬了他为集体荣誉顽强拼搏的精神，同学们也向他祝贺，他觉得他得到同学们的尊重，得到了班主任的认可和赞赏，从此他的思想发生很大转化，班级各项活动积极参加，学习成绩也在老师和同学们的帮助下有了很大的提高。 　　三、正确地给学困生设置奋斗目标 　　对于学困生，班主任要帮助他们正确设置目标。只有目标正确，才有努力的方向，前进的动力。如果目标偏高，这种目标对他来说，实现的可能性很小，更有甚者会让他认为自己无用，消极对待破罐破摔。教师要根据具体情况，帮助他们列出实现目标的具体要求，让他们稳扎稳打循序渐进，对存在的问题及时指出，鼓励他们朝着另一个新目标继续努力。在实践中，我认识到学生思想品德、行为习惯差，不是天生的，一般是由于社会上不良风气的影响。学业成绩低劣，不是生来就天资不好，生理有缺陷，而可能是由于基础或者贪玩、胡闹造成的。通过对此分析，我找出班内学习差、行为习惯差或“双差”的学生12人。其中，5个同学因基础不好，学习较差，我帮他们定出学习目标和方向，让他们与学习好的同学结成对子，使他们的成绩都有不同程度的进步。另外，有3个同学学习较好，行为习惯较差，我主要是找他们谈心，让他们知道自己的缺点，鼓励他们上进，争当三好学生，也取得了一定成效。对4名“双差生”，我克服了自己的嫌弃心理，多次与他们个别谈心，并做了适当家访，初步扭开了他们身上的枷锁，这4名双差生也都有了较大程度的转化。 　　四、善于摸清情况，找准转化时机 　　学困生就如同是“受了病虫害”的花朵，要留心观察，认真分析，寻找病源，对症下药。学困生的后进原因是多方面的，其中重要的一点是学困生感受不到老师、家长和集体的温暖，缺乏自信心，自暴自弃