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学情调查在中学英语教学中应用研究 　　【摘要】中学英语是高考升学考试的重要组成部分，只有了解学生的学习需求，才能更好地开展中学英语教学活动，所以必须加强中学英语教学的学情调查，把中学英语教学的学情调查重点放在学生的英语基础水平以及英语应用能力上。在调查的过程中需要采用合适的调查方法，具有明确的调查目的，以此为基础来设计中学英语教学的学情调查框架，才能确保学情调查结果的真实性。调查的内容聚集在中学英语教学的重点内容，对学生运用英语的能力进行关注，最后综合分析英语教学的调查结果，充分调动学生的学习兴趣，关注学生英语水平的提升。本文基于目前学情调查在中学英语教学中的应用的现状，笔者将以学情调查为依托，探索高中英语教师开展学情调查的策略、形式、注意事项以及调查结果的分析与利用等。 　　【关键词】学情调查 中学英语教学 应用 　　前言 　　在中学英语教学设计中，学情调查是影响学习目标和学习方法设计的主要因素，只有通过学情调查的研究理论，才能真正了解学生的实际需要、学习动机和学习能力，然后以此为基础来优化学习过程，更快更好地达成学习目标，综合提升英语教学效率。在学情调查的过程中需要通过各个角度来进行综合分析，其中主要包含了这样几个方面：首先是学生所具备的知识水平，这也是开展中学英语教学的起点和基础；其次需要了解学生未知的知识，这样才能为明确教学目标提供依据；再次就是学生能知的知识，学生希望达到怎样的教学目标，只有了解学生的期望，才能因材施教开展英语教学活动；然后就是学生想知的知识，也就是学生的学习兴趣，学生想知的部分可能会超出学生的认知水平，所以教师可以进行基本的课堂拓展活动。最后是学生如何进行学习，才能掌握知识，这也是获取知识的教学过程。通过对这一系列的学情进行调查，才能为中学英语教学活动的开展提供理论依据。笔者通过采用文献研究法、理论研究法、调查研究法和实验研究法对高中英语教师开展学情调查的策略、形式、注意事项以及调查结果进行了综合分析，并就相关理论在该文中进行了具体阐述。 　　一、学情调查在中学英语教学中的应用意义 　　随着义务教育的深入改革，中学教育提出了新的课程标准，对于学生来说，为了达到有效教学的目标，教师必须采用科学合理的教学方法促进学生有效学习。首先需要教师掌握学生学习发展的基本需求，才能以此为基础开展教学活动，通过设置有效的教学问题，能够促进学生有效发展。在教学活动中，一切以学生的学习需求为中心，所以为了实现良好的教学设计，必须深入调查学情，针对学习情况进行综合分析，才能为教师制定学习目标和学习计划提供事实依据。 　　学情指的是学生学习的基本情况，其中主要包含了学生对学习的态度和认识，学习方式、动机和兴趣，以及学生具备的学习能力，学习成绩，学生所处的学习环境。教师只有了解这些学情，才能更好地为学生提供针对性学习指导计划，这也是当前英语教师教学的主要任务。在教学过程中，教师可以通过各种方式来了解学生的基本情况，例如：通过面谈、聊天以及日常观察的方式能够全面掌握学生的学习兴趣和能力。但是从严格意义上来看，必须采取客观方式深入调查学生学习的基本需求，才能以此为出发点明确学习目标，并参与学生学习的过程，充分引导学生开展英语学习活动，为实现学生发展需求而不懈努力。由此可以看出，学情调查在中学英语教学中起到重要作用，也是开展一切英语教学活动基础。 　　二、学情调查在中学英语教学中的应用现状 　　目前，学情调查在中学英语教学中的应用不容乐观，许多中学没有完全落实新课程改革发展要求，教师对于学生学习的基本情况不够了解，仍然沿用传统教学模式，一味地向学生灌输课堂英语知识，而忽略了学生的的学习动机。总结而言，在中学英语教学活动中主要存在这样几点问题： 　　在中学英语实际教学的过程中，教师大多不愿意拿出大量的时间开展学情调查，即使开展学情调查，也是为了应付上级检查，缺少实际目的和调查方法，所以导致学情调查浮于表面，停留在理念层面。一些教师在分析教学方法时，过于重视对教材内容的分析，也就是如何把教材内容传递给学生，如何条理分明、有层次、有逻辑地开展教学活动。因此，教师在分析学情时大多为介绍学情，也就是对学生的基本情况进行介绍，其中包括了学生的年龄特点和学习情况等等。但是缺少对学生的学习动机、学习能力以及学习兴趣的分析，在学情分析中，必须了解学生的已知、想知、未知、能知和怎样知五个部分的内容，才能明确教学目?耍?设计教学计划。教师为学生制定发展目标时，完全依照自我的主观判断和课本教材内容，以满足课本教材内容为基本要求，在教学过程中无法实现学生的学习需求，所以导致教学效率低下。 　　三、学情调查在中学英语教学中的应用策略 　　1.中学英语学情调查的主要内容。在中学英语的教材内容中，主要涉及到各种英语话题，所以教师必须广泛关