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如何提高农村小学数学教学有效性思考 　　广西南宁市北湖小学 　　【摘要】课堂教学是小学数学教学活动最基本的组织形式，是实现小学数学教学目标的最重要途径。教师应当努力发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学的有效性，帮助学生掌握数学知识。我国农村小学教育依然还存在着很多的问题。文章对我国农村小学教学现状进行了描述和成因分析，提出了提高农村小学数学教学有效性的措施。 　　【关键词】农村小学数学教学；有效性；现状；成因；措施 　　在应试教育的大背景之下，学生对于学习的兴趣日益降低，特别是对数学学习的兴趣尤为不足。如今逐渐推行的新课改，给学生展示了更多丰富多彩的教学模式，使得学生对于学习的兴趣又开始浓厚了起来，也使得教师对于如何使得小学数学教学更加具有有效性而投入更加多的思考。 　　一、农村小学数学教学现状 　　（一）教师结构不合理 　　我国农村小学教师队伍存在很多不合理的方面，其中显而易见的就是教师结构方面。这一点又主要分为两个部分。一个是教师素质问题，农村小学教师普遍文化水平偏低，教学能力和城市教师相比有较大差距。还有一个是教师年龄问题，农村小学教师年龄普遍偏大。现在教学手段已经日益丰富，多数农村教师因为年龄偏大，虽然有着多年的教学经验，但是依然跟不上现在日新月异的教学改革。 　　（二）教学模式滞后 　　对于小学教学来说，使用哪种教学模式也是十分重要的教学因素。教师是农村教学课堂之中十分关键的存在，但是由于各个方面的限制性，农村教师并不能够掌握与时俱进的教学手段。这就使得农村教学模式相对落后。 　　（三）教学设施滞落后 　　由于各方面因素的限制，尤其是经济因素，造成了农村学校很多教学设施的缺乏，因此农村教师只能使用较为原始的教学方式来对农村学生进行教学。这就造成了教师不能够很好地表述出自己所需要学生理解的教学内容，而学生也不能够全面地理解教师所想要表述的教学内容，其结果就是，学生并不能够完全听懂教师的教学内容。 　　二、农村小学数学教学低效的成因 　　（一）教师因素 　　从教师方面来看，主要有三个因素。 　　1.农村教师对新课改还不够重视 　　由于农村的教学相对较落后，所以很多农村教师对新课改的意义还不是能够很全面地了解。对于大多农村教师来说，新课改仅仅是为了应付上级领导的一个工具而已。但是随着现代社会日新月异的变化，学生所学习的知识也应该有着相对应的变化。新课改就是能让学生更好地接受新知识的改革。但是农村教师并不能理解新课改所带来的意义，所以对于新课改所抱有的态度也仅仅是应付而已。 　　2.?r村教师教学水平相对较低 　　由于农村各方面因素的限制，农村教师的教学水平普遍都不是很高。这就造成了农村教师在教学方式的选择上出现了极其严重的两极分化现象。年龄较大的教师受传统教学模式的影响，只是按照教材内容来给学生进行教学，这就使得学生感到学习枯燥乏味，课堂氛围就变得沉闷无味，学生对于课堂学习也毫无兴趣。反观年龄较小的教师，由于想要追求轻松快乐的教学氛围，因此在课堂教学之中经常与学生进行各种各样的教学互动。这样虽然使得课堂教学之中充满了热闹的氛围，但教师往往忽视了知识的传授，有些学生并没有真正学到一些有用的知识，他们仅仅是将课堂当作能够放松的地方。 　　3.农村教师对教学过程的忽视 　　由于现在我国仍然处于应试教育的大背景之下，很多农村教师往往只注重教学的最后结果，而并不在意学生在学习过程之中所发生的改变。这就使得学生为了达到教师的要求，而靠着机械式的学习将数学公式背下来然后使用。这造成的后果就是学生并不能够灵活地运用自己的智慧来进行思考，导致学生的创新思维被扼杀在了摇篮之中。 　　（二）学生因素 　　对学生而言，影响教学成效的因素主要分为三个方面。 　　1.学生不会自主学习 　　由于没有人对学生的学习进行监督，所以学生并不会自己主动地进行第二天教学内容的预习工作，有些学生甚至由于没有人来进行作业的检查，连当天的作业内容也不会完成。这就使得学生学什么忘什么，不会自主地进行学习。 　　2.缺乏数学学习的兴趣 　　由于数学的学习具有一定的难度，想要从数学学习之中获得一定的成功感，就会比较困难。再加上各种因素的影响，很多学生对于数学学习提不起兴趣，因此在课堂上他们并不能够获得有效的数学知识。 　　3.各种消极观念的影响 　　处在现在的大时代背景之下，受各种观念的影响，仍然有学生认为学习并没有很大的用处，这对学生的学习产生了严重的不利影响。学生有了这样的认识，对于学习也就很敷衍。再加上小学生年纪小，容易受周围环境和人物的影响，一旦有人辍学后挣到钱，在小学生群体中会产生很大影响，很多小学生就会产生模仿的念头，对于学习就抱着无所谓的态度了。 　　三、提高农村小学数学教学有效性的措施 　　（一）