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如何提高初中英语教学中学生适应性 　　【摘要】在跨国交流中，语言是必不可少的要素，英语更是众多国外交流中的普遍交流方式，而初中英语教学能为学生们今后的英语知识打下坚实的基础，所以初中英语教学中如何提高学生的适应性成为举足轻重的一部分。本文根据初中英语教育的相关背景，对如何提高初中英语教学中学生的适应性对策进行了研究。 　　【关键词】初中英语 提高 学生适应性 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0122-01 　　英语课程是中学教育的重要组成部分。如今的英语课堂大多是老师唱独角戏，学生安静地听讲，并且学生大多对英语教学的适应性不强，直接导致学生英语表达能力低下，英语教育的整体质量下降，而学生适应性的提高能够培养学生良好的学习习惯，激发学生对英语学习的兴趣，所以学生适应性的提高得到了广大教育人士的关注。 　　一、学习适应性的概念和意义 　　1.学习适应性的理念 　　学习适应性是指学生在学习过程中，不受外界影响，能够自我调解以克服困难，并且对学习有一定的积极主动性，能够自发地去适应环境。教师应当引导学生提高学习适应性，通过相互讨论、总结归纳，充分培养中学生们的主观能动性。 　　2.学生适应性的研究背景 　　学生适应性的提高这一理念早在上世纪90年代在中国大陆及台湾地区就已被广泛关注并进行研究，新课程改革明确强调了学生学习适应性的重要性，可见，在国内初中英语教学中学生适应性的重要性已经深受教育人士的关注。 　　3.提高学生的适应性对初中英语的意义 　　首先，学习适应性的提高对教育改革起到了支持作用。教育改革要求培养学生的全方面素养，充分注重学生的学习适应性，采取多元化的教学方式，从不同角度塑造学生的综合素质，进一步推动教育改革的进程。其次，学习适应性的提高为学生跨国交流奠定了基础。随着全球化潮流，学生的视野越来越开阔，国外世界对学生的吸引力也越来越高，加入学习适应性的教育，有助于学生在跨国交流中更快的适应环境。最后，学习适应性的提高能够培养教师创新思维，激发学生的兴趣。学习适应性教育的渗透需要教师有效的课堂设计并且增加与学生的互动，充分调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣才能自发学习、主动钻研。 　　二、初中英语教学中学生适应性的现状 　　1.学生的性别差异 　　学生的性别差异导致学生适应性程度不同。由于女生整体而言对英语的学习较为认真，会主动地进行思考，学习态度及心理健康程度都高于男生，所以女生的学习适应性要高于男生的学习适应性。 　　2.学生的生源差异 　　农村学生与城市学生的英语学习环境差异大。虽然农村学生具有较高的独立性和吃苦精神，但相比城市学生，他们接触英语的机会甚少，对英语更为陌生，习得英语的困难更大，导致农村学生的适应性要低于城市学生的适应性。 　　3.学生的年龄差异 　　同一个班级中的学生年龄参差不齐，相比年龄小的学生，年长的阅历更为丰富，思想更为成熟，对学习的适应性也更快。高年级的学生也会比低年级的学生适应程度更高。 　　4.学生适应性评价体制未完善 　　我国对初中英语教学缺乏完善的学习适应性教育体制，学校对学生学习适应性的教育也没有明确的规定和相关的政策支持，学校单从学习成绩方面对老师及学生打分，导致教师在课堂中的教学倾向也出现偏差。 　　三、提高初中英语教学中学生的适应性的对策 　　1.指导学生养成课前预习、课后复习的习惯 　　学生通过课前预习能够了解课堂内容、发现问题，在课堂中通过老师的讲解更好的吸收新知识，课后通过复习巩固所学知识点，使得所学内容得以提升。通过指导学生养成课前学习、课后复习的习惯，不仅提高了学生的学习效率，更为学生学习适应性的培养奠定了良好的基础。 　　2.以学生为主体，调动学生兴趣 　　在英语课堂中，开展类似角色扮演、辩论赛以及学生当老师等活动，设置相应的情景模式使学生能够身临其境，增强课堂互动性，培养学生对英语文化学习的兴趣，调动学生的积极性，提高学习效率。学生也能通过参与不同活动加强口语的训练，进一步提高英语水平。 　　3.完善学习适应性教育评价体制 　　完善的学习适应性教育评价体制，能够协助教师在教学中重视学生学习适应程度。学校应当出台适当的学生适应性评估，不能单纯以学习成绩评价教学，要调动教师和学生的积极性、能动性，让课堂变成双向的，使教师在教学中以学生为主体，注重学生课堂的学习效率和适应程度，同样也要提高家长对孩子们学习适应性的重视，使学生们能够得到全面的发展。 　　四、结语 　　学生的适应性对初中英语教育乃至英语教育的发展有着举足轻重的地位，它能够帮助学生提高英语水平，进而帮助学生全面掌握知识，为学生今后的个人发展奠定良好的基础，教师在英