第十单元酸和碱中和反应（第一课时）.docVIP

第十单元 酸和碱的中和反应（第一课时） 一、教学目标 1.了解中和反应的特征，知道酸和碱发生中和反应，生成盐和水； ??? 2.学会书写中和反应的化学方程式； ??? 3.了解中和反应在生活实际中的应用； ??? 4.理解盐酸和氢氧化钠溶液反应中，加入酚酞溶液的目的； 二、学情分析 在第十单元课题1,常见的酸和碱一节，我们已经学习了盐酸、硫酸等常见的酸，并且探究了酸的通性，学习了氢氧化钠、氢氧化钙等常见的碱，且探究了碱的通性。在此基础上，不少同学们可能已经会对酸和碱之间能否发生化学反应产生浓厚的兴趣，而化学是一门以实验为基础的科学，因此我引导学生探究氢氧化钠和稀盐酸能否发生化学反应，并鼓励同学们提出自己的探究方案。针对此问题，一定会有同学提出，可直接向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸，观察现象，通过现象来判断二者是否反应。在此，我认为学生能有主见的提出自己的看法是非常难能可贵的，所以我选择用事实说话，花上不到一分钟的时间演示此实验，同学们会发现，该实验无明显现象，在此我追问，无明显现象就能得出二者不反应吗？指出其中的漏洞。从而引导学生得出，可向氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞溶液，再向其中逐滴加入稀盐酸，观察现象。得出氢氧化钠与稀盐酸可以反应，并由此得出中和反应和盐的定义，并介绍中和反应在日常生活中的应用。通过不断地提出问题，分析问题，解决问题，使新课内容不显得突兀，也让重点难点更好理解。 三、重点难点 重点：1、什么是中和反应； ? ? ? ? ? ?2、盐酸和氢氧化钠溶液反应中，加入酚酞溶液的目的； ? ? ? ? ? ?3、中和反应在生活实际中的应用。 难点：1、中和反应的定义。 ? ? ? ? ? ?2、“盐”概念的理解，与日常生活中盐概念的区别 ? ? ? ? ? ?3、中涉及到的化学方程式的书写。 四、教学过程 活动1 导入 复习回顾，课前热身 复习常见的酸和碱以及酸、碱的共同化学性质。从而设置悬念：酸碱之间能否发生化学反应？ 活动2 活动 直接向氢氧化钠溶液和稀盐酸，观察有无明显现象 方案一：实验步骤：向氢氧化钠溶液中添加稀盐酸，观察现象 ? ? ? ? ? 实验现象：无明显现象 ? ? ? ? ? 提问：无明显现象就能说明氢氧化钠和氯化氢不能反应吗？能否举到反例？ ? ? ? ? ? 讨论：学生甲发言：氢氧化钠的变质反应也无明显现象，方案一不合理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生乙发言：动植物的呼吸作用是化学变化，但看不到明显现象，此方案不合理。 活动3 讲授 通过分析和总结，引导学生提出可行方案 讲授：氢氧化钠的变质无明显现象，生活中也有很多类似的例子。如淀粉在口腔中的消化过程，淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成了麦芽糖，但若不用稀碘液检验，我们是无法观察出淀粉在口腔中发生了化学反应的。 结论：方案一不合理！ 讲授：虽然氢氧化钠溶液和稀盐酸都是无色溶液，但是它们具有能使指示剂显色的特殊本领哦！反应前，先在氢氧化钠溶液中加入一种指示剂，让它显色，再加入稀盐酸，如果能发生化学反应，氢氧化钠被消耗了，指示剂会变色，如果不反应，溶液颜色一直不变。 学生普遍认可。 提出问题：根据我们的分析，综合前面的方案一，应如何设置合理的实验方案？ 方案二、向盛有20ml的氢氧化钠溶液中滴加2滴无色酚酞溶液，在向其中逐滴加入稀盐酸，观察溶液颜色的变化。 活动4 活动 实验10—8 实验步骤：在烧杯中加入20ml的氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断的搅拌溶液，观察溶液颜色的变化。 实验现象：溶液颜色恰好由红色变为无色为止。 实验结论：氢氧化钠和氯化氢发生了化学反应。 活动5 讲授 一、中和反应 【讲授】?观察氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，碱之所以可以是酚酞溶液先红色，实质是因为溶液中含有OH-,而滴加适量的稀盐酸后，红色褪去，说明溶液中的OH-没有了，而OH-为阴离子，只能结合带正电的阳离子，从而说明反应生成了水，而NaOH解离出的Na+只能和盐酸解离出的Cl-结合生成水。 【活动】鼓励学生书写该反应的化学方程式，并请一个学生到黑板演板。 【教师总结】反应原理：NaOH?+?HCl?==?H2O?+?NaCl 【讲授】氢氧化钠与盐酸反应的实质： ?????反应物：HCl和NaOH，而HCl→H+?+?Cl-，NaOH→?OH-+Na+?。反应前的离子有：H+,Cl-,Na+,OH-。 ?????生产物：H2O?和?NaCl，而水是由分子构成的物质，NaCl→?Na+?+?Cl-。反应后的离子：Na+，Cl-。 ?????氢氧化钠与盐酸反应的实质：H+????+??OH-????=???H2O ?????盐：向氯化钠这样，由金属离子（铵根离子）和酸根离子结合构成的化合物。 【板书】一、中和反应： ??????