家庭教育对儿童自理能力发展影响.docVIP

家庭教育对儿童自理能力发展影响 　　一、绪论 　　（一）自理能力的概念 　　关于自理能力的概念，学术界并没有一个相当明确的定义，但是研究者对其的定义并无太大差别。所谓生活自理能力，就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人最基本的生活技能。而我们在这里也将着重谈到生活自理能力的培养。生活自理能力对于人的发展起着不可替代的作用，从幼儿开始，一直贯穿到人生的最后阶段。对于幼儿来说，其生活自理能力主要包括进餐、睡眠、盥洗、入厕、穿脱衣服和鞋子、管理自己的东西等几方面的能力;对于儿童来说，所谓自理是指儿童会料理自已的日常生活、懂得分清生活常识,能比较熟练地解决生活中经常遇到的困难,掌握基本的生活技能和劳动技能。 　　（二）研究目的和研究意义 　　现代社会日新月异、高速发展，这就需要高素质、高能力的人才。它要求人的独立性。但如今我们的下一代自理能力极度缺乏，己经成为当今社会不得不面对的一个突出的问题，也对我们的教育提出了新的任务:加强小学生自理能力的教育，培养他们的自理能力，以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨，茁壮成长，能担负起未来建设祖国的重任。因此，开展小学中年级学生自理能力现状的教育对策研究，分析这些问题产生的原因及解决对策，将引起人们对小学生自理能力现状中存在问题的重视，这不仅是对教育理论乃至教育管理理论的富，也会为培养小学生自理能力的途径及方法提供理论的依据。自理能力不仅在智力开发和培养创造型人才上具有重要的意义，还有助于培养良好的学习态度和学习习惯，形成良好的个性品质。 　　二、孩子自理能力的现状分析 　　有这样一大群家长，因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这些家长虽然明白学前教育的重要性，但他们往往因自己工作忙，事情多，长辈又非常愿意帮助，于是把对孩子教育引导的任务交给了幼儿园和长辈们，自己只是偶尔关心一下。而我们的长辈对于自己孙子孙女都是十分宝贝的，他们对于孩子的要求往往是百依百顺，什么事情都不要孩子自己动手，因此，这些孩子往往过着一种衣来伸手饭来张口的生活。这就导致了这些孩子自理能力尤其之差还有一种情况就是有些家长和祖辈们一样，也十分溺爱自己的孩子，孩子要什么给什么，包办了孩子的所有事情；或者也有些家长怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，如：家长看到孩子穿衣服有困难时，不是采取帮助引导孩子正确穿衣服，而是直接代替孩子帮他穿好，因为他们怕麻烦，与其教他怎样穿，还不如直接帮他穿好来得省时省力多了。他们不知道自己省了麻烦，而剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理，错过了在家中对孩子进行自理能力培养的良好时机。 　　三、家庭教育教育中如何培养孩子的自理能力 　　（一）指导家长做好家庭教育 　　1.帮助家长提高对家庭教育作用的认识。班主任与学生家长建立畅通的联系渠道。作为班主任要经常提醒学生家长，学校教育不能代替家庭教育，家长要关心子女的健康成长，为孩子做好表率。班主任应该利用各种机会，用通俗的语言向家长宣讲教育学和心理学的基本知识以及有关家庭教育的基本知识，让家长明确家庭教育的方向，家庭教育要符合孩子的身心特点，根据孩子的兴趣、爱好发展他们的个性和特长，要按社会道德规范要求自己孩子的行为，纠正家庭对孩子的教育只限于朴素、自发、偶然、零碎的教育状态，使家长对孩子的教育分寸适度、方法得体，力争取得事半功倍的效果。 　　2.注意单亲家庭的学生教育。随着离异家庭的增加，这种离异家庭给未成年人心灵带来巨大影响和创伤，遏制了孩子的智力、性格、情绪的良好发展，导致了学生学习成绩不断下滑。在班主任工作中注意对这类学生的关心、爱护，为他们注入真心实意的“关爱”，帮助他们解决生活、学习中遇到的实际问题，用身边的事例引导他们正确看待人生、善待人生、以及人生道路上的坎坷，激发他们战胜人生道路上困难的勇气和决心，消除学生心理上的障碍和苦闷。 　　（二）学习中学会自主学习、独立思考 　　鼓励学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。好奇好问是学生求知欲的表现，也是小学生的年龄特征。这个年龄的学生对周围事物特别是新奇的事物感到有兴趣，看见什么都想弄明白，喜欢向成人发问。因此，我们要尽量满足学生的表达欲望，发展他们的智力。爱问是学生的天性，他们是在不断地说、问逐步了解大千世界。如果教师只一味向学生灌输知识而限制学生说、问，就会压抑他们的自主意识，妨碍他们思维的发展和创造力的提高。对学生提出的各种各样的问题，如:“蜗牛为什么背上有壳?”“人为什么不长翅膀?”“鱼为什么不能离开水?”“花为什么不种在天上?”等等，老师都不应把其看作是无聊的，认为解答这些问题是浪费时间，而应把其看作是满足学生的好奇心，增长其知识的好机会，不惜花点时间同他们一起讲座问题，并认真做出解答