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实现物理高效课堂几点思考 　　课堂是学校落实素质教育的主阵地，是师生互动交流、彼此分享成功与快乐的平台，是学生获取知识、挖掘潜能、提升能力的主渠道，立足课堂、决胜课堂，向课堂要质量、要效益，一直是广大教育工作者长期以来不懈的追求，尤其是新一轮课程改革全面推行之后，“高效课堂”更是人们热中的话题，不少有识之士甚至认为：课改成败的关键在课堂，如何实现课堂的高效?笔者结合多年教学实践及对本课题的理解，谈谈自己的一些看法，以求教于同仁。 　　1实现课堂的高效，就必须有与之相适应的课堂评价体系 　　1.1物理课堂须关注的是教师的“教”还是学生的“学”? 　　平时经常会听到老师抱怨：某某学生真蠢，这道题，我已经讲了多少遍，结果还是不会，这种情况我们也会经常遇到，有些老师过于强调一步到位，一些高考经典题高一时就让学生做，高三一轮复习时再做，甚至综合训练时再考，但有些学生依然不会；在埋怨学生的同时，我们是否反思过自己的教学，学生为何不会做?这到底是学生笨，还是老师教不得法?我们只强调自己的教的行为——讲了多少遍，是否注意教的效果——学生接受了多少，掌握了多少?如果讲每道题目都是似是而非，含混不清，让学生好似雾里看花，这题目讲的遍数再多，又有何意义?要精讲而非烂讲，讲一题就要仔细剖析，能够象物理特级教师朱建廉先生所要求的那样：讲清道理、讲透知识、讲活方法、讲顺过程、讲出思想、讲明图景，果真