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完善集成电路设计应用型人才培养实践教学探讨 　　摘要：从IC设计应用型人才培养角度出发，探讨了IC设计应用型人才实践教学的培养观、课程体系设置的构建原则与定位，提出长沙理工大学物理与电子科学学院集成电路设计应用型人才培养实践教学课程体系的一些改革，进一步完善IC设计应用型人才培养实践教学。 　　关键词：实践教学；应用型人才；集成电路设计 　　作者简介：唐俊龙（1973-），男，湖南武冈人，长沙理工大学物理与电子科学学院，副教授；唐立军（1964-），男，湖南邵阳人，长沙理工大学物理与电子科学学院，教授。（湖南#8194;长沙#8194;410114） 　　基金项目：本文系长沙理工大学教学改革项目（项目编号：JG1158）的研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）34-0035-02 　　 　　集成电路（Integrated Circuit，IC）产业是信息产业的基础和核心，随着我国电子信息技术飞速发展，迎来了空前的发展机遇。传统集成电路设计和生产流程近年来已经发生了改变，大多设计均采用无生产线设计，加工采用代工方式。我国的集成电路设计水平还远远落后于产业发展水平，2010年我国芯片设计人员达不到需求的10%，集成电路设计人才的培养已成为当前国内高校的一个迫切任务。集成电路产业分工明确，我国的集成电路设计技术与国际先进水平有较大差距，设计人才紧缺，高校教育不仅需要培养大量理论基础较扎实、具有开拓创新精神的专业型人才，也更需要培养大量工程应用型人才。应用型人才培养模式是以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标的，更加注重的是实践性、应用性和技术性，本科应用型人才最本质的特征是基础知识比高职高专学生深厚、实践能力比传统本科生强。集成电路专业大批高层次IC应用型人才培养已经成为全国众多高校的一个重要任务。作为一所省属本科院校，自2008年以来，我校就逐步开展了集成电路本科教学方面的研究，从软硬件教学环境、教学内容、课程建设、师资培养以及教材等多方面开展集成电路教学活动，以培养应用型IC人才为目标，目前中央财政支持地方高校发展专项资金及中央与地方共建高校专项资金共建实验室，进一步改善我校的集成电路专业办学条件。根据我校不断发展的实际情况、企业对人才的需求、新形势下集成电路专业人才培养目标定位，结合几年来的教学实践，借鉴国内外相关院校集成电路教学模式，对完善应用型IC设计人才培养的实践教学进行如下探讨。 　　一、IC设计应用型人才培养观的转变 　　集成电路设计具有一定的特殊性，集成电路设计过程需要集成电路专业人才经过严格的实践训练并且积累一定的工程实践经验。全国集成电路设计相关企业对于人才的需要也越来越严格，越来越需要能力型的、具有创造力的人才，应聘的条件之一就是需要有集成电路设计的相关经验。高等院校培养集成电路专业人才的目标需要由知识型转变为能力型，定位在“应用型”层次上。作为一般理工科院校集成电路专业的发展在一定程度上缺乏对集成电路设计应用型人才培养的认识。因此，我们应该改变传统观念，树立IC设计应用型人才培养观。 　　1.科学制定IC设计应用型人才培养方案 　　制订培养方案方面，需要注重行业特色，找准集成电路专业定位，明确培养目标是办好专业的关键，是培养专业技术人才的关键。我校是一所省属综合性本科院校，具有一定的行业特色，主要为交通、电力、能源、水利等行业服务，坚持特色办学，通过优化课程设置，以工程理论和工程实践教育为课程体系核心，重新整合知识体系结构，形成注重行业特色的集成电路专业人才培养方案。构建由公共基础、专业基础、专业方向和工程实践四大模块组成课程体系。完善课程体系同时，加强教材建设，坚持选用推荐的优秀教材，适当补充讲义，将科技界、产业界的最新成果，将发展中最需要补充的知识不断地纳入书本中，进行不断完善。重视毕业设计的实践，毕业设计是一个综合性实践教学环节，学生为主体、教师参与的一项实践环节。学生可从大学三年级下半学期开始进行前期的研究工作，适当的参与教师的科研活动，为大四阶段更好地完成毕业设计任务打下了良好的基础，保证毕业设计的时间和质量。 　　2.提高教师培养IC设计应用型人才的意识，增强教师的实践能力 　　培养高素质的IC设计应用型人才，师资队伍本身要具备能培养应用型人才的能力和水平，增强教师培养应用型人才的意识，建设一支合格的“应用型教师”队伍是培养应用型集成电路专业人才的关键。积极培养学科带头人，培育创新型人才，从国内外引进博士等学术骨干充实师资队伍，增强集成电路专业方向。鼓励教师积极申报应用型或工程类的项目，鼓励教师与公司、研究所合作，鼓励教师到国内外高校去做访问学者，积极参加国内外举办的国际会议，设立专款建立青年教师培养基金，