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实现教学多向互动几个要点 　　新课程理念下的教学倡导让学生主动地学习、探究有用的知识,获得终身学习的技能和方法.因此,课堂成为学生主动建构的过程,在这一过程中人人参与、平等对话、真诚沟通、激发勇气、共享知识和经验,相互促进,共同发展.要实现教学的多向性互动,作为教学“引导者”的我们就必须认真仔细研究教材、教法,以学生为主体,重视和善于抓住教学中以下几点. 　　 　　一、找准切入点,有的放矢 　　 　　教学互动必须找准切入点.找准切入点就是教师课前要准确把握学生的认知水平,了解每一位学生的特点和性格特征,以便在教学互动中“有的放矢”,让学生都能愉悦、主动地投入到教学中,否则互动只能是教师单向型的主动了.例如立体几何是在学生已有的平面图形知识的基础上讨论空间图形的性质,从平面图形到空间图形,从平面观念过渡到立体观念,无疑是认识上的一次飞跃.初学立体几何时,大多数学生不具备丰富的空间想象的能力及较强的平面与空间图形的转化能力,主要原因是人们依靠对二维平面图形的直观来感知和想象三维空间图形的,而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照,如两条互相垂直的直线不一定画成交角为直角的两条直线,正方体的各面不能都画成正方形等.这样一来,学生不得不根据“歪曲真相”的图形去想象真实情况,这便给学生认识立体几何图形增加了困难.而借助多媒体应用《几何画板》将图形动起来,就可以使图形中各元素