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学生探究问题能力在初中物理教学中培养分析 　　摘要：本文主要简单的介绍了在初中物理教学中培养学生探究问题能力的重要性，通过对现阶段初中物理教学中存在的问题进行分析，来探讨在初中物理教学中提高学生探究问题能力的有效措施，以保障初中物理教学质量。据此，有利于激发学生对物理学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，突出学生在教学过程中的主体地位，以推动初中物理教学的可持续发展，实现初中物理教学效益最大化。 　　关键词：探究问题能力；初中物理；有效措施；教学效益 　　随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，受到人们的广泛关注。近年来，在全球一体化的形势下，社会对高素质人才的需求逐渐增大，教育事业的现代化发展显得格外重要。在这种情况下，我国一直致力于教育体制的创新，加快素质教育向应试教育模式的转型，推动素质教育改革的不断深化，以此提高我国教育事业的发展水平。初中物理是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视。在初中物理教学过程中，教师应当转变陈旧的教学观念，重视对学生自主探究能力的培养，让学生能够去发现问题、探究问题和解决问题，以满足素质教育改革的要求，强化学生的创新意识，培养学生的动手实践能力，从而为社会提供更多优秀的物理人才。 　　一、在初中物理教学中培养学生探究问题能力的重要 　　在初中物理教学中培养学生探究问题能力，是初中物理新课程标准中的必然要求，顺应了初中物理现代化教学的发展趋势，具有重要的作用。实施有效的初中物理探究性教学，有利于提高学生的创新能力，培养学生的主动性，让学生能够通过动手实践来深刻地理解所学到的教学内容；有利于发散学生的思维，提高学生解决问题的能力，让学生在实际生活中学用物理思维来思考问题，使得学生能够将自己的所学付诸实践，从而培养学生的物理应用能力。当今社会所需要的并不是只会读书的人，而是既具有知识理论又具备实践能力的高素质人才，因而培养学生探究问题的能力显得愈发重要。 　　二、现阶段初中物理教学中存在的问题 　　现阶段，在初中物理教学过程中仍然存在着一定的问题，还有待进一步完善和解决。其问题主要在于：第一，在初中物理教学中，教师采用的是“填鸭式”教学模式，以教师为教学中心，并未根据学生的个性特征以及学习需求来实施有效的物理教学，以致于难以激发学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提高。现如今的初中物理教学并不符合素质教育改革的要求，难以培养学生的自主学习能力；第二，教师所采用的探究教学策略较为单一，并未能达到预期的教学目标。在教学过程中对教学知识的难度把握不好，过简单的教学内容无法吸引学生的眼球，难以促进学生的自主学习。而过难的知识点让学生产生畏难情绪，失去学习物理的信心，从而影响了初中物理教学的质量。 　　三、在初中物理教学中提高学生探究问题能力的有效措施 　　（一）转变初中物理教学模式，激发学生的学习兴趣 　　初中物理教学中所采用的教学模式过于陈旧，已经无法满足当下初中学生对物理学习的要求，为了提高学生的物理学习效率，教师则必须全面了解学生的学习状况和个性特点，并据此来创新物理教学模式，采用更具针对性的教学措施来提高初中物理教学效果。在初中物理教学过程中，教师应当以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够自主地投入到物理问题的探究中。在授课之前，教师应当根据所要讲解的教学内容来提出问题，让学生自己去阅读教材查询资料，然后解决相关问题；在课堂教学中，教师则应当开展小组合作讨论工作，让学生分成小组来研究教学内容，还可以让学生自己动手进行实验，以提高学生的实践性和创造性；在课堂教学之后，教师应当适当的延伸教学内容，为学生布置相关物理问题，并让学生运用所选的知识去加以解决。比如说教师在讲解牛顿第一定律即惯性定律这一内容的时候，在课前教师可以让学生去查询资料了解牛顿的相关资料，大致了解牛顿第一定律的含义；在课堂教学中，教师可以让学生分成小组，然后选择一组的学生来讲解之前所学的运动知识点，以调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。之后，教师可以带领学生一起来展开实验，探讨牛顿第一定律的内容；在课堂教学结束之后，教师可以让学生根据牛顿第一定律的知识内容，来制定一个小的物理实验项目，以证实自己所学。 　　（二）采用有效的探究教学策略 　　为了保障初中物理教学质量，提高学生探究问题的能力，教师应当采用更为先进而有效的教学策略，实施高效的探究性物理教学。在这种情况下，教师可以从以下几个方面着手：首先，教师要做好备课工作。在备课的时候教师需要全面熟悉教材，找出教材中的重难点，明确教材中需要进行探究的知识点。在教学过程中教师要充分发挥自身的辅导作用，予以学生正确的引导，让学生参与到物理实验活动中，并且满足学生的好奇心，帮助学生答疑解惑；其次，教师应当根据学生的学习状态以及心理变