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学生管理问题及对策 　　随着九年义务教育的普及和社会改革开放步伐的加快，我校教育教学不断向前发展，在大部分学生积极进步的同时，我们也不可忽视，由于一些消极因素的影响，少数青少年学生不良行为发生率还是较高的。面对当前学生中出现的复杂形势，我们急需转变教育管理观念，探索出一套新的管理策略，让学生各方面素质得到全面的发展。 　　 　　一、问题产生的主要原因 　　 　　1、社会不良风气的影响。当今社会不断进步，在物质文化生活水平不断提高的同时，各种社会毒瘤也相应的滋生，“黄、赌、毒”现象普遍存在，而青少年的模仿能力强，抗干扰能力低，是非分辨不清，极易受到外界不良环境的侵害。他们一旦遇到挫折便悲观失望，无所适从，以至辍学，有的甚至走上违法犯罪的道路。 　　2、学困生增多。随着学习负担和压力的增大，有的学生出现对学习的不适应性，少数学生还有严重厌学的倾向，学校出现了较多的“学习困难学生”。 　　3、留守儿童的增多。他们家庭教育缺失，没有很好的监督与管理，使他们沾染不少坏习惯，并且学校与家庭的联系桥梁阻断，学生出现问题时不能及时与家长沟通，给学校教育增加了难度。 　　 　　二、解决问题的四种策略 　　 　　(一)教师要做到言传身教 　　教师工作的性质和条件决定了教书育人的重要使命。我国著名教育家孔子说得好，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。的确，一个品德高尚，为人正直，心胸宽广，心地善良，仪表端正，举止文明的教师，必定会赢得学生的尊重、爱戴和信任，能产生巨大的榜样力量。中学生正处在人生观、世界观和价值观形成的重要时期，他们可塑性很强，模仿性更强。教师尤其是班主任的言行举止时时刻刻都会影响学生，他的品德修养、行为举止时刻都被学生耳濡目染。所以，教师要注意自身的形象，做到处处是模范，事事皆表率，用教师自身的人格去塑造学生的人格。 　　 　　(二)科学引导，培养良好习惯 　　有这样一句话：“播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可知，好的习惯使人受益终生。而养成良好的行为和学习习惯，是促进学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。好的习惯靠什么养成呢? 　　1、明确的规范教育。一入学，学校就要求各班组织学生认真学习学校有关规章制度，并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规，正确指导他们的行为规范，使学生明白什么事该做，什么事不该做，为什么要这样做，以及如何去做等。这样统一要求，便于规范管理，也便于学生明确自己的责任，从而养成良好的习惯。 　　2、有效的督促机制。明确了规范，就要督促学生去做。任何规范的落实和习惯的养成，离开了督促，收效都不大。学生在习惯养成的过程中会有“反复”的特点，那么我们要采用“反复抓”、“抓反复”的方法，通过对他们强化训练来取得较好的效果。这个过程是艰巨的、长期的、细致的，必须坚持不懈，不断强化，最终变成自觉遵守。 　　3、制定多种形式的激励和评价机制。学生毕竟还是孩子，教师哪怕是一丁点的肯定表扬，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。因此，在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，我们应适当地采用多种形式的激励方式。要多从正面引导，以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功的喜悦，用成功的喜悦来强化学生良好的行为习惯，使学生产生一种强大的内在驱动力，进而内化为学生的自觉行为。 　　 　　(三)科学管理，促进学风建设 　　1、培养正确舆论和良好的校风。要以正确的舆论导向和良好的校风去影响、制约每个学生，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸。不良现象有人抓”的风气。因此，要注重学生的行为规范，抓典型、树榜样，在学校开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。 　　2、实现学校管理理念和管理方式的转变。首先是要实现学校管理理念由靠制度管理到靠道德力量的感化的转变。那么，我们需要什么样一种道德力量呢?我们是通过让学生了解人性本善的思想下公平、正义和礼仪来让学生始终相信自己的本性是善良的，自己所有行为的最终目标都是向善的，让学生明白我们正义、公平和各项规章制度的最终目标是为了他们的健康成长；礼仪是为了帮助他们赢得别人的尊重，达到身心的和谐。在此基础上自然而然地实现学校管理方式由教师管理到班委会管理再到自我管理的循序渐进的转变。 　　3、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。我们根据学生的兴趣、爱好，组织开展各种有意义的集体活动。通过活动，学生的合作能力得到了提