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学生网络心理健康教育积极模式探索与实践 　　摘 要：随着我国教育事业的快速发展，心理健康教育得到了教育工作者的关注。在信息化发展的过程中，信息技术对学生的心理健康产生了更多的影响。文章以“学生网络心理健康教育积极模式的探索与实践”为题，展开具体的分析研究。 　　关键词：网络心理健康教育；积极模式；教学策略 　　网络环境下做好初中学生的心理健康教育工作，结合道德与法制课程落实心理健康教育，有助于学科教育作用的扩大。结合道德与法治学科教学内容，关注学生的网络心理，促进心理引导的落实，才能让初中学生的身心得以健康发展。 　　一、关注网络内容，促进网络心理健康 　　在初中阶段，学生开始接触身边的信息技术，利用电子设备取获取信息。网络上的信息鱼龙混杂，既有积极的思想观念，又有消极的思想态度。无论是积极的信息还是消极的信息，都会对初中学生的心理健康产生一定的影响。网络技术的发展，给当代道德与法制教学带来了新的希望，也带来了较大的挑战。网络环境中，信息具有复杂、数量大等特点，学生不仅能够通过网络平台接触到具有学术价值的信息，还会接触到一些毫无营养的信息，甚至垃圾信息。垃圾信息中的不良思想观念会影响初中学生的辨别意识形成，使得心理尚未成熟的初中学生发生思想、思维、观念等方面的改变。初中学生缺少独立思考的意识，信息整合能力有限。在面对大量网络信息时，会产生人云亦云的现象，更有可能受到垃圾信息的影响产生极端思想与悲观思想。面对复杂的网络内容，教师要通过道德与法制教育，引导学生有效辨别信息，建立健康的网络观念以及良好的心态。 　　作为初中道德与法制教师，应当积极了解当代初中学生获取信息的主要途径。通过课下师生交流，了解学生喜欢浏览的网站，运用的网络交际平台。多走进学生的生活，才能了解学生所接触到的网络内容，积极了解社会热点问题以及社会思潮。于学生在道德与法制课堂中积极讨论，帮助学生在网络世界中辨别是非，促进学生心理健康发展。通过课下交流，教师可以了解到当代学生所喜欢的网络信息平台大多为微信、微博以及最近流行起来的视频录制与分享软件。老师要利用课下时间多浏览这些信息载体，从中发现必要的课堂教学内容。比如，有的学生接触到网络上的“读书无用论”，便开始自暴自弃，找到了不学习的理由。老师了解到网络上的垃圾言论，便可以将此作为课堂讨论内容，利用辩论赛的方式促进学生表达看法。让学生在辩论中接受正确的观点，阳光的观念。改变老师说教的方式，用新的方法给学生改变自己观念的机会，认识到部分言论的过激性，帮助学生建立阳光心态。 　　二、利用积极模式，促进网络心理健康 　　基于最新的心理学理念，传统的教学模式已经不利于当代初中学生网络心理健康发展。帮助学生消除心理障碍，引导学生被动参与，使得初中道德与法制课堂的教学效率无法提高。根据初中学生心理健康发展需求的变化，教师要积极落实新课程改革理念。在网络信息技术的影响下，推进网络心理健康教育，将与时俱进与个人教学理念结合在一起。坚持积极心理学理念的指导，做好教学设计与教学组织工作，探究网络心理健康教育的积极模式。关注积极心理学理念中的新思想与新元素，教师要用欣赏、赞美与开放的眼光去看待每一位初中学生。开发学生的潜能，帮助学生找到个人健康成长的动机，将学生的积极心理品质作为研究的对象与推动的对象，使初中道德与法制课堂越来越积极，越来越开放，促进初中道德与法制教师积极开发学生个人潜能与优秀品质。 　　比如在讲解“青春的邀约”这一课时，教师要引导学生学习“悄悄变化的我”这一节内容，引导学生正确面对青春期生理与心理的变化。在以往的道德与法制教学中，教师会引导学生阅读课本，利用课本中的阐述，模糊地认识初中时期会发生的生理变化与心理变化。模糊的教学会使学生在被动接收知识的过程中，对青春期的身心变化产生更大的好奇心。在课余时间，学生会利用网络平台去搜集更多的信息。在这一过程中，学生很有可能会遇到不良信息。要借助道德与法治教学做好学生新网络心理健康教育，教师要在课堂中有效整合教学资源，通过课前浏览网络获取丰富的教学资源。通过预防式的教育，人性化的教育以及互动性的教育，促进课堂元素的积极化，构建积极的课堂。与初中学生一起讨论像“上初中一年后，我的个子突然长高了很多，这是怎么回事？为什么有的男生长了胡子我却没有呢？不知从什么时候起，我的脸上长了一些痘痘，有的同学脸上却没有，这是为什么呢？”等问题，让学生在互动过程中悦纳自己的生理变化。利用积极教学模式，推进学生网络心理健康水平的提高。 　　三、建立网络自助体系，促进网络心理健康 　　建立网络自助体系，是创新网络心理健康教育的方式，也是促进网络心理健康教育积极化的有效方法。利用网络资助体系提高学生的自主管理意识，让学生能够根据自己的需求，获得对应的帮助。积极建立健全网络心理健