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学生美术欣赏教育调查研究 　　美术教育具有审美、实用、教育和传播交流等社会功能,随着经济社会的全面发展,人们对美术审美的认知不断增强,社会对美术教育也越来越重视。其中,美术欣赏教育作为美术教育的重要教育形式和有效载体,在美术教育中居于重要地位,发挥着突出作用。但是,通过调查发现,在当前我国美术欣赏教育实的发展中还存在一问题,应当引起高度关注和深入思考。 　　一、美术欣赏教育在美术教育中居于重要的地位 　　现代美术教育理论认为,美术教育包括初步的美术基础知识技能训练、美术欣赏培养、美术创作等方面的内容。其中,美术欣赏教育在美术教育中居于重要地位。 　　1.美术欣赏教育在美术教育中发挥着引领作用。美术欣赏教育是让对美术作品中具体形象的欣赏,从作品的结构、造型,到细节的表达、寓意的渲染都可以激发学生产生联想,使学生对客观事物产生较为丰富而深刻的认识,这样就会很自然地接受作品生活美的发现和评价。因此,一次美术欣赏教育活动,就是对学生进行的一次艺术美的熏陶,可以增加学生对美术的兴趣、热爱,促进他们对美术作品审美的遐想和主动追求。 　　2.美术欣赏教育是美术修养提高的基础。美术欣赏是一种美术实践活动,可以使学生潜移默化地理解、领会和掌握美术的基本原则和应用,具备基本的美学修养和艺术评鉴能力,并且有利于学生形成从自己已有的美术欣赏经验出发,感受、理解和欣赏美术作品的习惯,开阔他们的视野,对于发展学生的形象思维、促进美术素质的全面提升具有很大的推动作用。 　　3.美术欣赏比美术创造更具有普适性。从大众美术修养的角度出发,美术修养水平的标尺实际就是其艺术欣赏水平,做好美术欣赏教育是增进学生对美术作品的欣赏和识别程度,激发学生对美术的发表和创造力,是提升美术修养的有效途径;美术创作与美术欣赏是不可分割的,美术欣赏本身就是美术创造的一部分,但美术欣赏决定了美术创作的发展,是美术欣赏者对美术作品的再创造、再提高和再扩展。 　　二、美术欣赏教育发展中存在的问题 　　2009年11月,通过对浙江省11个地市部分学校的美术教师进行无记名、随机取样方式的美术欣赏教育调查,共发放问卷204份,回收182份,有效问卷182份,有效回收率为89.2%。另外,对湖州某市区6位教师进行了结构访谈。通过调查得知,学校对美术教育普遍关注,在美术欣赏教育方面都不同程度地进行了积极探索,但从美术欣赏教育的整体发展到活动的细节发现还存在以下问题。 　　1.美术欣赏教育活动整体发展滞后。从美术欣赏作品的总量来看,美术欣赏活动作品数量少,182名受访者一共提供了880件学校美术欣赏内容,人均不足5件。另外,88.5%的教师选择“学校没有举办过单独的美术欣赏活动”,说明美术欣赏活动在学校教学中还没有列入学校的正常教学活动;即使偶尔举办一次美术欣赏活动,也是时间很短,69.8%的教师对美术活动中欣赏活动所占时长选择“约5～9分钟”。以上结果说明,目前学校美术欣赏活动发展还整体滞后。 　　2.美术欣赏内容以绘画为主,内容单一。通过对美术欣赏内容的调查得知,当前各类学校对美术欣赏的作品内容90%以上是绘画,而其他如雕塑、油画、版画、陶瓷工艺、木刻工艺,尤其是人们在现代生活中应用较广的饰品工艺美术以及建筑的欣赏不足,所以欣赏作品大多为绘画的内容,其欣赏面明显单一,不利于学生视野的开阔。另外,在绘画作品中以国内外成人绘画作品为主要内容,对国内外学生绘画作品欣赏不足,显然不能满足学生的心理需求和兴趣范围。 　　3.绘画作品类别单一,多是近现代油画作品。从调查所提到的绘画作品中,选取频数超过10的作品,共有17幅。从调查结果看,目前学校美术欣赏绘画内容多以近现代油画作品为主。从学生接受心理理解,近现代油画作品尽管抽象作品多以点、形、色等形式因素间接传达意义,欣赏这样的作品,不需要太多知识和经验为基础,虽然适合学生学习需求,但是,绘画,特别是近现代绘画作品只是美术作品三大类中的一小部分,仅以油画为单一欣赏内容,不利于学生审美素养的发展。 　　4.学校美术欣赏中绘画作品相对缺乏。通过调查我们发现,各级基础教育学校普遍在美术欣赏作品方面匮乏,投入资金少,欣赏作品少,内容陈旧,多年作品欣赏总是一成不变。通过将教师提交到的不同班级欣赏的绘画作品进行统计,发现教师对不同班级所欣赏绘画作品的观点并不一致,存在大量重复现象。例如,梵高的《向日葵》被认为适合小学一般年龄学生欣赏,而《星月夜》被认为适合大龄学生欣赏。 　　5.美术欣赏教育活动处于学校课程的边缘。通过调查了解到,很多学校对美术教育专业教师还分配了语数外等常见科目的教学任务,有的美术教师还要承担学校的许多宣传或美工工作,工作繁杂,任务重。另外,美术教师也没有机会进行专业进修、培训,在职专业水平提高受到限制,影响其美术欣赏教育教