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宏观经济学案例教学思考 　　【摘 要】案例教学作为一种开放式、互动式的新型教学方式，在多门学科教学中得到广泛应用，尤其是对于注重经验教育的宏观经济学而言，结合中国的经济事件阐述宏观经济理论，有利于增加学生的认同感和学习兴趣，也有利于学生掌握理论及应用背景。然而，目前案例教学在宏观经济学方面的应用仍存在一些问题，本文将围绕这些问题展开研究，进而提出解决问题的对策。 　　【关键词】宏观经济学；案例教学；问题；研究对策 　　宏观经济学是我国经济学类和管理学类各专业的基础课程，在课程体系中占有非常重要的地位。宏观经济学以经济体的整体行为作为研究点，从理论到政策，从简单模型到扩展模型到总供求模型，系统庞大，与现实有极强的联系。因此，在进行宏观经济学教学时引入案例教学法，不仅能够简化学生对知识的理解，还有助于帮助学生将理论知识转化为应用能力。下面将针对此种方法在宏观经济学教学中的应用作具体分析。 　　一、宏观经济学案例教学中存在的问题分析 　　研究表明，目前宏观经济学案例教学主要存在三个方面的问题，即案例教学的本土化问题、适应性问题，以及在案例教学过程中教师自身方面的问题。下面对此展开具体分析。 　　（一）缺乏本土化的宏观经济学案例教材 　　目前国内各高校的宏观经济学课程采用的教材大多是对引进的原版宏观经济学进行翻译和编写的，这些教科书的案例教学主要是针对西欧和美国等发达国家的社会经济实践进行分析的。然而，西欧和美国的经济实践是建立在成熟的市场经济制度基础上的，中国目前还是发展中国家，社会主义市场经济体制也只是刚刚建立。由此可见，这些教科书的编写不符合中国的现实经济，因而教师在上课时所讲述的宏观经济学案例分析也不会符合我国目前的实际状况，学生也不能够对中国现实经济问题做出较为专业的研读。 　　（二）案例教材内容不适应 　　目前国内宏观经济学课程教材的适应性主要存在两个方面的问题：首先是忽视了综合案例和创新案例的教学研究。现阶段我国高校对于宏观经济学案例分析的讲解局限于知识点案例，即针对某一知识点进行案例分析，而忽视了整合知识点应对综合的案例分析，更忽视了对于学生通过所学知识自身进行案例构建的培养；其次是在案例教学中忽视定量分析。当前高校的宏观经济学案例教学中，大多都是注重定性研究，其结果将会导致学生的学习热情低乏，也无法培养学生以后针对实际案例的直观感和可操作性。 　　（三）教师在教学方法和经验方面的不足 　　宏观经济学案例教学的效果与教师的教学方法和教学经验相挂钩，要求教师有较高的授课水平和丰富的实践经验。然而，案例分析在宏观经济学教学方面的涉足在我国正处于探索阶段，教师在教学经验和实践经验方面有很大不足，其中大部分教师仍依赖一些陈旧的案例讲解，无法为学生提供有深度、有新意、符合国内实际情况的讲解。另外，大多教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，偏重对教材理论知识的讲解，这种教学方法忽视了对学生分析实际问题能力的培养，不适合我国宏观经济学案例教学的需要。 　　二、提高宏观经济学案例教学效果的建议 　　上面针对宏观经济学案例教学方面出现的问题进行了详尽分析，可以发现是由多方面引发的，为了更好的解决这些问题，也为了进一步提高案例教学的效果，下面将对提高宏观经济学案例教学效果提出具体的建议。 　　（一）选编本土化案例教材 　　教材建设是当前宏观经济学案例教学的首要任务。对于?x编教材，首先应充分利用互联网的功能，对国内近年来的案例进行分析和选择，从中找出具有代表性、时效性和现实性的，适合学生学习的部分进行加工整理，汇编案例教材。在这个过程中，国内各高校应该在教育部的统一指挥下，加强彼此之间的交流，分工合作安排教材编写工作。 　　（二）改进案例教学方法 　　为了改进宏观经济学案例教学的效果，应该开展不同层次的案例教学：首先要从宏观经济学中最基础的知识点着手，让学生掌握最基本的原理和方法，为以后的案例分析做充分的知识铺垫；其次培养学生对于知识点的整合，利用知识点的跨章节性展开综合的案例分析，加强学生对于知识融会贯通的能力；最后就是对学生进行创新案例能力的培养，这要求学生在坚实把握所学知识点的基础上，针对现实生活中的经济问题进行自我发现并提出大致的解决方案，使学生真正做到学以致用。 　　（三）加强案例教学教师的培训 　　教师作为进行案例教学的主体，其教学经验和教学方法的改进会对案例教学的效果起到极大影响。为了更好的开展案例教学，教师首先应该丰富自身的经验，通过互联网查询现实性案例，在上课时进行分析讲解，提高学生对于现实案例的了解；其次学校可以组织教师到财政、金融部门进行调研，也可以组织暑期培训，加强教师之间的教学交流活动，这是增强教师教学经验的有效途径。在教学方法上，教师应该放给学生更多的自主权，在班级开展案例