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家园合作培养小班幼儿良好情绪研究 　　【摘 要】幼儿是祖国的未来，他们的健康成长至关重要。然而，由于家庭环境的影响，使得一些幼儿经常会表现出不良的情绪，若是听之任之，势必会给幼儿的成长带来诸多不利的影响。而单纯凭借幼儿园的教育显然是不足的。为此，家园合作共同育儿就显得尤为重要。基于此点，本文就家园合作培养小班幼儿良好情绪展开研究。 　　【关键词】家园合作 小班幼儿 情绪 培养 　　一、小班幼儿不良情绪的表现形式分析 　　情绪是人的内心世界外在表达方式，比较常见的情绪有喜、怒、哀、乐、愁。情绪是一种比较奇妙的东西，不仅成年人有，就连幼儿园的小朋友也有，这些小朋友的情绪可以说是瞬息万变，刚刚还是非常招人喜爱的乖宝宝，很可能会因为一些小事情就忽然就乱发脾气，一旦这些孩子发起脾气来，就算幼师再怎么讲道理或是安慰他们，都起不到应有的效果。根据原因的不同，可将幼儿情绪表现的类型分为以下三种： 　　其一，时刻比较固定且持续时间较短。此种情绪类型的幼儿，通常在一天的大多数时间里心情都比较好，但却会在某一个固定的时刻，因为一些固定的事情不顺自己的心意而发脾气。例如，某幼儿园小班的甜甜小朋友，一到午餐时间老师给盛菜的时候就拼了命地哭，刚开始老师以为她不喜欢吃某些菜，所以只要她一哭就允许她不吃。过了一段时间之后，老师通过每天对她的观察发现，甜甜基本上不吃任何菜，只吃米饭，这一点显然是在家中养成的挑食习惯。由于甜甜的父母并没有对她的这种行为进行制止，反而因为家里只有一个孩子任意放纵，这就导致了在幼儿园一让她吃菜，她就会以大哭来表达抗拒的情绪。 　　其二，时刻固定且持续时间相对较长。通常情况下，在特定的时刻发脾气的幼儿，在一天生活中的各个时间段都会有非常细微的情绪反应，这种情绪反应会在某一个特定时刻表现最为强烈，同时发脾气的时间也比较长。例如，某幼儿园小班的多多小朋友就是这方面的典型。最让老师感到头疼的是他午睡时的问题。每天只要一到午睡时间，多多就开始乱扔被子，并在午睡房内大声喧哗和到处乱跑。老师在对多多进行了解后发现，他在自己的家中就是一个“小霸王”，家里人对他过多的溺爱使其养成了骄纵的性格，这也是他情绪反复无常最为根本的原因。 　　其三，时间不固定且具有一定的反复性。此类幼儿一般在每天的幼儿园生活中都处于变化无常的情绪当中，他们可能刚从某一种不良情绪之中走出来，很快就会进入到另一种不良情绪状态当中，如此反复几乎不会停止。例如，某幼儿园小班的涛涛小朋友，他的每一天几乎都是在这样的情绪当中度过的。一次，小朋友们全部都在吃饼干，突然乐乐向老师告状说：涛涛抓我的眼睛，此时的涛涛正在得意地偷笑，老师随后对涛涛进行批评，并让他向乐乐道歉，而没有想到的是，涛涛在被批评后自己反倒生气了。班里大部分小朋友都不愿和涛涛一起玩，还有一些小朋友甚至都躲着他。老师在了解之后发现，由于涛涛从小就在奶奶家住，父母很少有时间陪伴在他的身边，这就造成了涛涛不懂得如何与其他小朋友交往和交流，并且只要涛涛一犯错误奶奶就会打他，而在平时却又非常宠他，正因如此，使他的性格呈现出了两个极端。 　　二、家园合作培养小班幼儿良好情绪的有效对策 　　想要培养小班幼儿的良好情绪，不仅需要幼儿园老师的悉心教导，而且也需要家长的正确引导，两方面缺一不可，为此，采取家园合作的方式就显得尤为重要。 　　（一）幼儿园培养小班幼儿良好情绪的策略 　　由于幼儿在幼儿园学习生活的时间要比在家的时间长，所以幼儿园有责任承担起对幼儿良好情绪的培养责任，使他们能够健康快乐地成长。在培养幼儿良好情绪的过程中，幼儿园可以采取以下策略： 　　1.满足小班幼儿对物的依恋。当幼儿刚入园时需要一个短暂的适应期，在这一过程中，幼师应当进一步了解每一名幼儿的情感需要，然后动员家长为幼儿背上书包，并在书包里装上他们平时喜爱的食物、心爱的玩具，让幼儿带着这些依恋物入园，这不但有助于消除幼儿离开父母身边之后内心的不安全感，而且还有利于激发幼儿积极情绪的产生。 　　2.尽可能让幼儿学会独立自主。3～4岁的小班幼儿，其自我意识已经开始初步萌芽，他们对所有新鲜的事物都非常好奇，也都想亲自尝试，如自己动手穿衣、吃饭，虽然他们有自己的想法，但由于家长无微不至的照顾，从而导致了幼儿独立自主的需求无法获得满足。为此，幼儿园应当针对这一情况，创编与之相关的主题活动，让幼儿尝试独立完成一些事情，如洗手、挂衣服、整理物品等等，通过这些事情，给孩子们独立自主的机会，让幼儿在独立完成的过程当中，体验其中的快乐，这有助于幼儿良好情绪的养成。 　　3.让幼儿学会交往。幼儿在成长的过程中，需要很多小伙伴的陪伴，想要拥有更多的小伙伴，幼儿就必须学会如何交往。为了满足小班幼儿的交往需要，幼儿园可以开展相关活动，多为幼儿创造一些与伙伴交往的机会。例