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家园合作学经典,培养幼儿良好行为习惯 　　摘 要： 所谓“习惯”是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式。而在幼儿期所表现出来的行为习惯一般有讲卫生、文明进餐、良好的学习习惯、生活自理、生活安全等。家长是孩子的第一任老师，幼儿园老师是孩子的启蒙教育者，幼儿期是孩子良好行为习惯养成的关键期。只有两者合一，寓养成教育于中华古诗文经典诵读活动之中，才能有效地帮助幼儿养成良好的行为习惯。 　　关键词： 家园合作 经典文化 行为习惯 　　幼儿期是孩子良好行为习惯养成的关键期，而现在的孩子基本都是独生子女，家长大多宠爱多、教育少、顺从多、要求少，在这种教育的方式中，孩子很容易变成家里谁也管不了的“小霸王”，养成一些不良的行为习惯。那么家长怎么做才能使幼儿养成良好的行为习惯呢？通过开展“幼儿园开展经典诵读活动的园本研究”，我发现家园合作学经典对幼儿良好行为习惯的养成是一个很好的途径。那么如何利用家园合作寓养成教育于中华古诗文经典诵读活动中之，帮助幼儿在关键期养成好的行为习惯呢？ 　　一、合理选材、促进幼儿良好行为习惯的养成 　　《弟子规》是我们生活的典范，它告诉我们许多做人的道理，基于它的一系列优点，我选择以《弟子规》为主，以成语为辅来促进幼儿良好行为习惯的养成。 　　记得在教学《弟子规》（一）时，我首先是用情景表演让孩子们深刻地体会从小就要做有礼貌的、懂事的孩子，其次活动后我和孩子进行谈话，从谈话中知道他们平时在家只听妈妈的话是不够的，其他大人说的话也要听，要像《弟子规》里所说的一样，做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”。由此可见，选择与幼儿行为相关的经典材料，让孩子们在接受经典文化熏陶的同时潜移默化地受到思品教育，知道从小就要学会做有礼貌、懂事、会尊重长辈、会感恩的人。 　　二、营造氛围，用经典语录去规范幼儿的行为 　　在开展诵读活动时，我努力创建诵读经典文章的最佳环境，营造浓厚的诵读经典气氛，使全体幼儿喜欢诵读。首先在教室布置这个显性环境上下工夫，每次导读活动都自制大的字卡、小的操作材料，准备录音或图片，为孩子们创建一个口之能读、耳之能听、目之能视的经典的环境。其次把诵读、书写经典与育人有机地结合起来。如：在评比栏环境的创设中我们一改以往以“你真棒，你真行”来评比幼儿，而是选用《弟子规》中规范幼儿行为的经典语句来评比，让每个幼儿对照以上内容来发现自己的一言一行是否规范。最后开展丰富多彩的教学活动来提高幼儿的学习兴趣，如“每日一经典”、“每周一小课”、“每月一小节”和“经典活动展示”，让幼儿每时每刻、随时随地都感受到经典的魅力，从学习中规范自己的一言一行。 　　三、家园合作学经典，培养幼儿的良好行为习惯 　　孩子的行为习惯离不开家园的共同努力，所以我注重发挥家庭的作用，把诵读经典延伸至每个家庭。每到一个阶段，我都及时将学习内容与家长进行沟通，家园同步，采用科学的方法引导幼儿诵读经典。我从以下几方面开展家园合作学经典，使幼儿养成良好的行为习惯。 　　（一）引导家长认识诵读经典对幼儿良好行为习惯养成的重要性。 　　开学初我园向家长发放问卷调查，调查内容共涉及这样几个方面：家长对经典的了解状况；家长对幼儿园开展经典诵读的态度；对经典诵读活动的建议。从调查反馈情况发现有28%的家长喜爱读经典，2%的家长不喜爱，69%的家长对经典作品的喜爱表现为一般。家长对经典诵读的好处是知道的，普遍认为：中华经典虽好，但是孩子不认识字，对诗文不理解如何学习。可见家长们一味将诵读经典的目的放在让幼儿识字上。基于这些情况，我意识到，要想通过家园一起诵读来培养幼儿的行为习惯，必须让家长的观念有所转变，于是我向家长推荐台湾教授王财贵的专著及相关的网站，让家长接触这方面的信息外，还召开家长会，向家长介绍经典中蕴含的思品道德、行为习惯，并向家长展示古文《三字经》之孔融让梨、《弟子规》的教学活动，通过直观、形象、故事化、游戏化的活动展示，使家长感受到让幼儿从小接触这些经典文章对他们良好行为习惯的养成有重要作用。 　　（二）家园对对碰。 　　每月我都会组织家长围绕如何有效地开展经典诵读，利用经典文化培养幼儿养成良好的行为习惯中的若干问题进行面对面讨论。通过讨论我们发现把游戏引入到诵读活动中，能够让孩子们快乐地学经典，感受到养成良好行为习惯的重要性。如：①“我是小老师”，让孩子来教父母朗诵；②“大家来接龙”，父母念上一句，孩子念下一句；③“吟一吟、唱一唱”，孩子和父母一起将经典内容当作歌曲唱出来。多样化的形式让孩子们自然而然地理解和感悟经典作品中蕴含的文明礼貌、不挑食、讲卫生等行为习惯。 　　（三）开展丰富多彩的亲子诵读活动。 　　开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，