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家园合作有效策略 　　【摘 要】家长只有到幼儿园来亲历其境，才能对早期教育的质量作出明智的判断，才能体验早期教育的原则和方法在实践的应用价值。 　　【关键词】家园合作 幼儿园 教育现代化 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.198 　　我国著名教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚（即幼儿）教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能得到充分的功效。”的确，对幼儿教育来说，家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个主要环境。同时，它们也应是一个整体，两者不能脱节，必须密切配合，才能取得良好的教育效果。家园合作是大教育观，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今改革与发展的大趋势，作为幼儿园，只有和幼儿家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展。因此，家园合作对幼儿的成长尤为重要。下面就谈谈我园的家园合作研究取得的明显效果。 　　一、 有效衔接成为家园沟通的关键点 　　（一）以家长开放日为契机 　　家长只有到幼儿园来亲历其境，才能对早期教育的质量作出明智的判断，才能体验早期教育的原则和方法在实践的应用价值。家长方面：让家长明白参与什么？教师方面：如何有质量地做好常规家长工作―家长开放日？在时间上怎样安排较为灵活？我们采用不同时段灵活开放，改变以往固定时间开放、家长被动跟班等做法，保证了家长的参与率；在内容上丰富多彩，可以从幼儿发展目标、幼儿年龄特点、家庭教育问题、节日庆贺活动、社会热点问题，也可结合课题研究等方面来确定开放内容。 　　（二）以新型家长会形式为载体 　　注重传统沟通方式的内涵创新，以多种模式的家长会为载体，如实录直观型：拍摄新入园幼儿在园一日活动的真实录像，向家长重现幼儿在园的表现；优点轰炸型：让家长大声说出孩子的3―5个优点，启发家长换个角度看孩子；家长授课型：家长在会上针对孩子问题摆事实讲道理，其他家长可感同身受；头脑风暴型：教师就之前收集整理的问题进行分组讨论，每组家长可自选记录员、发言人，各组间进行讨论总结；情感交流型：会前拍下幼儿对家长的真心话，会上让家长聆听，观看结束，再将父母的真心话拍摄下来，转播给孩子们看；分享经验型：家长们将教育孩子的得失经验共同分享；集体反思型：会上请家长在纸上写出10―15条“我是个怎样的爸爸（妈妈）”？在此过程中，肯定自己好的地方，也明确自身的不足等。 　　形式多样的家长会，一改以往的单向交流为双向互动，让家长成为家长会的主体，大大地激发了家长参与的主动性和积极性，帮助家长掌握科学育儿的方法，也羸得了家长的更多支持与肯定。 　　（三）以家访活动为补充 　　为进一步展开家园对话起到良好的促进作用。 　　（1）常规家访。 　　家访是家园联系常用的一种重要方式，能缩短家园距离，让老师和孩子的情感更加融洽，同时让家长亲身经历老师和孩子的言语交流和行为指导。在新生入园前进行家访，老师可先自我介绍、叫小名，和幼儿牵手、身体接触、玩玩具、聊天、送小礼物等，了解幼儿生活起居、性格特点、特殊习惯、饮食喜好、亲子互动情况、抚养人情况、生活环境。同时向家长详细介绍幼儿园的办学理念与幼儿身心发展的规律，指导家长对幼儿入园有正确的心理准备，帮助家长消除幼儿入园焦虑症。 　　学期中家访，根据幼儿表现、家长及教育的需要及时与家长共商育儿方法，使得教育更有针对性。家长从老师与孩子的交流中看到对孩子的关心和喜欢，看到了老师牺牲休息时间对孩子的真情。在一次次的交流中，让我们老师和孩子、家长的情感更加融洽。如：在“疯狂的石头”主题活动中，叮铛的妈妈不仅主动组织班上家长去乡村小河边捡石头，还帮助制作精美石头挂件，每次的家园活动都能主动参与，积极支持班级集体活动。可见，家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，才能建立相互间的信任。 　　（2）电话追访。 　　电话沟通追访是借助现代通迅工具进行的一种交流方式。家长能够通过电话、短信了解幼儿在园的行为表现，建立家长与教师及家长与家长的沟通更加方便快捷。它为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”，使家园之间实现了更充分、准确、及时、详尽地交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”的目标。 　　（3）信息分享。 　　在日常性和阶段性的家长工作中，可以充分利用信息分享（家园互动栏、早送、晚接、文字传递、个别约谈）、亲子活动（新生亲子入园体验活动、亲子艺术活动等）、发放亲子手册、评选好家长等活动，主动、积极与家长交流，双方及时交换幼儿教育方面的意见，增进了家园间的合作，为进一步展开对话起到良好的促进作用。 　　（四）不同类型家长的沟通技巧。 　　不同性格类型的家长，