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家园合作重要性探析 　　摘 要 《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。早在一九二七年，陈鹤琴先生就说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效”。 　　关键词 幼儿教育 家园合作 意义 　　1家园合作的现实意义 　　家庭教育与幼儿园教育是幼儿面对的两大教育系统，对幼儿来说二者缺一不可，幼儿的一切发展都是从家庭开始的，在家庭中受到父母的教育和影响，幼儿获得了最初的生活常识、社??经验、行为规范等，作为孩子的家长他们与孩子朝夕相处，对自己的孩子有很深的了解和认识，知道孩子需要从哪些方面进行重点教育，哪些方面需要进行规范性教育，但是受限于自身原因，不能像幼儿园一样对幼儿进行有计划、有目的的系统性教育。而幼儿园方面，作为专业的幼儿园教师，掌握科学的教育方式，具备有目的、有计划、有组织的对幼儿进行系统性教育的能力，但因为班上小朋友太多所以对幼儿的了解和认识很有局限性，对一些幼儿的性格特点及生活规律不如家长了解和熟悉，所以教师与家长间的合作正好在教育方式上弥补了家长在教育中的不足，在了解幼儿生活习性方面弥补了教师对孩子解的局限性，使双方能够在教育上达成很好的交流，互补各自在教育中的缺陷。 　　2增强家园合作中“园”对“家”的意识教育 　　2.1帮助家长树立家、园合作意识 　　目前，仍然有一些家长对幼儿教育的重要性缺乏认识，往往会认为幼儿园是打发孩子时间的地方，或者认为已经到了入园年龄的孩子也不必送孩子入园，认为小学才是教育的开始。由于缺乏对幼儿入园接受启蒙教育重要性的认识，导致幼儿园在开展家园合作时得不到更多的家长的支持和配合。要改变家长的这种观念，就需要教师有目的、有组织地对家长进行交流，通过家长会、家访等形式系统地讲授学前幼儿成长和教育的相关知识，让家长明白幼儿成长和教育的基础是在六岁前奠定的，逐步让家长从理论和认识上明白学前教育的重要性，并逐渐采取更多灵活有效的方式引导家长参与到幼儿的教育中来，从家长内心深处点燃家长对幼儿教育的热情，从根本上帮助家长认识到家园合的重要意义。 　　2.2加强与家长的沟通 　　教师与家长的沟通是促进幼儿教育和班级管理最有利的途径和方法，教师可利用多方面渠道向家介绍和宣传自己的教育理念、教育方法和孩子在园的表现，如：平时在园教师可利用家长接、送孩子的机会，向家长讲讲孩子每天的表现及生活情况，利用家园联系栏告知家长每周教学内容以及需要他们配合的地方，通过电话、短信联系家长来参加幼儿园的活动，通过孩子成长册告知家长孩子有哪些突出的表现，有哪些不足的行为，并与他们探讨制定并执行改善孩子不足的计划，充分发挥教师的主动性，让家长完全信任教师安心把孩子送到幼儿园。 　　2.3加强与家长的教学互动 　　没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿信息最好的资源，但由于家长背景的不同，对幼儿教育的认识、了解也不同，作为专业的幼儿园教师可以定期开展家长课堂，和家长进行育儿经验交流，邀请家长到园参加教学活动观摩，让家长参与到教学中去，并请有特长的家长来园给孩子组织活动，如：参与手工活动、带孩子户外动、班级坏境布置等等，通过家长亲自参与幼儿园活动，使家长进一步了解幼儿园的保教情况，通过参与活动学会了教孩子的知识和技能，并在参与中可以发现自己孩子的优点及不足，从而更加关注孩子，使家、园的合作更加密切。 　　3增加家园合作中“园”对“家”多元路径 　　3.1定期召开家长会 　　召开家长会的目的是让家长了解班级的教育目的、教学计划，让他们知道孩子在幼儿园各方面的表现，与此同时我们也通过与家长的交流得知并了解幼儿在家的表现，通过双方的交流，真诚的沟通，在育儿问题上达成共识，在交流过程中耐心倾听家长们的意见，确实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题，改变一些家长对幼儿教育的一些错误认识和看法，从而提高家、园的教学质量。 　　3.2亲子活动日 　　幼儿园通过有目的、有计划地组织亲子活动，通过家长、孩子的参与，增进了亲子间的感情交流，加强了亲子间的合作能力，也为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件，家长亲自参与体验幼儿园组织的活动，对幼儿园教育内容及方法得到了一定了解，从中促使家长在教育理念上的更新，实现了幼儿学习、家长培训的作用。一次开展良好的亲子活动，有助于幼儿和家长之间搭建起交流的基本平台，也有助于幼儿社会关系的培育，更有助于幼儿个性的完善和发展。 　　3.3定