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家园合力培养大班幼儿时间观 　　孩子升入大班，我们总是能在来园的早晨收到家长这样的反馈：“本来早就可以来幼儿园了，醒得也蛮早的，就是穿衣服、吃饭时拖拖拉拉，而且―会要小便了，―会想起来又要做什么事情了……结果搞得现在才来……”是啊，在幼儿园的活动里我们也不难发现孩子们在进行区域活动时不知道到什么时间收拾玩具；在半小时的进餐时间里，往往因为拖拖拉拉而浪费了时间到最后来不及了，狼吞虎咽；两个活动间，孩子们只顾玩，等活动开始时，有的幼儿才想起喝水，没上厕所，而影响下面游戏活动的进行。对于儿童的学习而言，时间观念的培养很重要的。 　　快入小学了，作为孩子人生道路上的一个较为重大的转折点，孩子的时间观念通常在五岁左右才开始形成，而大约在八岁以后才逐渐稳定。 　　 　　一、开展多种活动。帮助家长明确幼儿时间观念培养的重要性 　　 　　1.沙龙活动 　　举行几期沙龙活动，抛出“孩子不遵守时间给你带来的……”“孩子不遵守时间问题所在?”和“孩子不遵守时间我，老师该怎么办?”这几个问题，组织家长围绕话题进行讨论，使家长知道培养幼儿养成时间观的重要性和条件。沙龙的内容组织也可以请有经验的家长谈谈自己在培养孩子时间观中的一些体会和方法，让家长真正了解在日常生活中我们可以应用哪些方法去培养孩子的时间观念，指导家长用简便的方法，循序渐进地帮助幼儿逐步建立时间观。 　　 　　2.好书分享漂流活动 　　选择一些有指导、借鉴作用的书籍和文章，进行漂流式传阅。如《效率专家爸爸》一书，主人翁进行一项消除浪费时间的动作的研究。如：他穿背心，对纽扣从上扣还是从下扣进行实验；从上往下要7秒，而从下往上只要2秒，因此训练他的孩子从下至上扣，可以节省5秒的时间。 　　 　　二、开展多种活动．家园合力切实有效地进行幼儿时间观念的培养 　　 　　1.制订时间计划书 　　大班的幼儿已渐渐学会看日历和钟表，对认识日期和时间有了一定的经验。同时大班幼儿自我意识强，具有一定的自主性。因此根据幼儿的年龄特征和兴趣点，教师和家长可以共同引导不同能力的幼儿进行一周、一日、半日等不同时间的生活、学习时间安排的计划书制订。如把起床、刷牙、吃早饭、入园、做操、区角活动、盥洗、教育活动、课间休息、户外活动、吃饭、散步、午睡、午点、离园等时间较固定的环节，用图文并茂的图画表示相应的的活动内容，画或写出钟表的时间表示每一个环节的时间与内容，并配以简单的文字，家园合力督促幼儿在家庭和幼儿园里依据自己的计划书进行学习、活动。 　　 　　2.开展多种竞赛活动 　　到了大班，幼儿荣誉感逐渐增强，他们喜欢各种比赛，喜欢在比赛中取得好成绩，竞争意识有了明显的提高。针对这一特点，我们可以经常有意识或随机地举行一些亲子间或孩子间的比赛。如在家里起床后的穿衣服、叠被子比赛，家长对孩子的进步要运用奖励的方法，如让幼儿看动画片或是陪着幼儿出去玩，做孩子们喜欢做的事情。 　　 　　3.在教学活动中渗透 　　在日常的教学和晨谈活动中，我们可以开展相关的各类活动，如闭上眼睛感受一分钟有多长?一分钟可以做些什么事?通过翻日历、月历告诉幼儿这个月份或星期所要完成的任务。在平时教学中，给幼儿交代整个上午或下午的活动内容。这些做法让幼儿在心理上形成“序”的概念。在以后升入小学后，不用大人催促就能按时起床、上课、做作业等，在有限的时间内集中地完成任务，使幼儿会获得一种成功的体会。让幼儿在指定时间内主动地、有节奏地完成任务，同时有意识地强化一些关于时间的训练。 　　 　　4.在生活活动中渗透 　　在生活活动中，如：穿衣、洗脸、吃饭等环节，我们可以家园同步，有意识地让幼儿看时钟，每次都给他们规定完成的时间，跟幼儿规定用餐的时间范围，如：“今天时钟的分针走到数字几时就要吃完”。这样一来有了时间的限制孩子更能清楚地意识到自己要认真吃饭，才能在规定的时间内完成。久而久之幼儿就养成了好习惯。 　　 　　三、留白效应。让孩子自主获得经验。形成时间观 　　 　　玩是幼儿的天性，游戏是童年生活中幼儿主要的学习形式。教师和家长要观点一致、统一思路，放手让幼儿在自主支配中自觉建立初步的时间概念，让孩子学会计划自己的时间。作为大班的孩子，我们可以留给他们自由支配的时间，在这个时间段里他可以干他自己喜欢的事情，或者画画、或者玩家家，或者捏橡皮泥等，但当游戏时间结束时，就必须结束活动，去做其他的事情。在时间观建立初期，我们可以利用大班幼儿逐渐增强的责任意识，赋予他任务，请他在那个时间点提醒家长做什么，从而引导他关注时间，在获得成就感的同时也获得了关注时间变化的经验。更培养了幼儿快节奏的完成任务，提高幼儿做事的积极性。长此以往，帮助幼儿建立时间长短的概念自主获得了经验，并学会了合理利用时间，慢慢学会当自己时间的