家园多元互动模式实践探究.docVIP

家园多元互动模式实践探究 　　【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴， 应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应该敞开大门， 有效地挖掘与利用多元的家长资源。为此， 幼儿园通过多元交流运作模式有效引领家园合作新合力， 最终提升家长自身的修养以及教育知识、教育能力， 把新信息、新经验反馈到家庭教育指导活动中， 全面提高幼儿教育质量。 　　 　　教育是一项系统工程， 幼儿园教育和家庭教育在孩子成长的过程中都担负着重要的责任。英国教育家洛克的“白板” 说认为每个儿童是一块白板， 家长就是第一个在白板上写字画画的人， 因此家长怎样写这第一笔很重要， 它将指示着孩子成长方向和道路。家长的教育观念将影响儿童的发展， 直接或间接地塑造出不同发展特征的儿童。随着现代化的发展， 家庭教育已成为幼儿园教育向人生早期教育的自然延伸， 这就需要家庭教育与幼儿园教育紧密结合， 形成教育合力。 　　我园通过访谈和家长问卷调查发现， 多数家长在教育子女上还存在不少误区， 如家长对孩子过度宠爱、迁就占67.3％， 只喜欢听别人对自己孩子的赞扬、过分袒护自己孩子占25.2％。多年的家教经验告诉我们： 由于家长的价值取向不同， 家教观念各异， 家教行为也就大相径庭。因此， 真正提升家教指导工作实效， 创建“创新、和谐、求实、高效” 的家教文化建设新格局非常必要。 　　一、实践模式 　　研究表明： 家庭教育与儿童的心理发展， 认知发展、个性和社会发展关系密切， 家长要树立起现代的素质教育理念， 培养出具有独立、竞争、创新而又文明、有礼貌、爱学习、勤思考、有责任心的高素质的子女。家教指导的本质是一个双向沟通， 相互学习的互动过程， 因而家教指导的形式不能是简单的传授、讲解等单向指导形式， 在这种思想指导下， 结合本园多年来开展家教指导工作的经验，我们尝试开展多种家园多元互动模式的实践探究。 　　（一） 探究有效的家园“互动式” 交流模式 　　“约谈式” 自主交流――由于“80” 后的父母工作压力大， 节奏快， 很多年轻父母把抚养孩子的任务直接托付给了自己的父母， 自身缺乏与教师主动沟通的时间与机会。因此， 开展“约谈式” 自主交流可帮助年轻父母及时了解孩子成长情况。教师、家长通过电话等方式约见会谈后，面对面在和谐氛围中坦诚地相互沟通了解孩子在园或在家的表现， 交流育儿理念， 以求达成教育共识， 共同制定有针对性的指导策略， 引领孩子健康成长。 　　“网络交互式” 信息交流――如今80 后的家长， 他们乐于接受网络（QQ 群、班级博客、幼儿园网站） 这种便捷、及时的信息沟通方式。幼儿园也充分地挖掘网络平台的信息发布功能， 将幼儿园新的信息、精彩的活动片段、科学的家教经验发布在网络上， 便于家长及时获取。同时，QQ 平台还能体现及时性， 不仅可以促成教师与家长的沟通， 还可以促成家长与家长多方交流共享成功的教子策略。 　　“纸条传递式” 书面交流――小字条牵动着彼此的情谊， 既传统又实在。老师与家长就像姐妹兄弟， 通过“小字条” 功能， 将老师和家长、幼儿园和家长、家长和孩子的心紧紧地联系在一起， 使家园沟通无限制， 班级信息、幼儿在园表现、育儿小窍门等信息及时通过纸条来传递反馈。 　　（二） 挖掘有效的家园“开放式” 交流平台 　　“家长百家讲堂” 进校园――幼儿园改变以往单纯的专家讲座、教师授课等家长学校模式， 而是把幼儿园中的家长能人充分地调动起来， 建立“家长百家讲堂” 资源库，请家长传授家教育儿经验或结合自己的特长传授一定的技能与家长一起分享交流。如《如何看待孩子看病的误区》，现在的孩子一生病家长就急得像热锅上的蚂蚁， 六神无主，盲目求医， 家长医生从医学角度且结合自己孩子生病的案例给家长提供有益的建议， 效果非常好。 　　“家长百家讲堂”展示给每一位家长的是把理论性很强的讲座变成条理清楚、声情并茂的交流体现及多种信息的综合， 更让广大家长零距离地感受到“百家讲堂” 各位讲员先进的育儿理念以及生动盎然的实例。 　　“家长沙龙” 动态化――处于某个年龄阶段的家长， 他们往往有着共同的话题与困惑。我们就开设特色性的家长沙龙活动， 帮助教师有意识地掌握家长在家教过程中的问题与困惑， 将信息化元素引入其中， 开展叙事性的“好妈妈有约”、“好爸爸聊吧” 等沙龙活动， 借助于录像片段分析、典型实例解读、家教策略探讨等过程， 引领家长赢得更为科学、合理的教育手段与方法， 避免在教子进程中“走弯路” 或是“多走路” 现象。 　　“家长谈心” 常规化――每月23 日下午为家长谈心日，由园方与家长进行双向交谈， 家长可以找园长促膝谈心。幼儿园坚持“大教