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家园携手共育培养幼儿良好道德品质 　　摘 要：随着幼儿教育观念日益深入人心，幼教工作者越来越认识到，要提高幼儿的素质，只靠幼儿园是很难实现的，特别是幼儿良好道德品质的形成必须与家庭教育相互支持、相互配合。幼儿期是人各方面素质开始形成的时期，对幼儿实施良好的道德品质教育不光是幼儿园的事，家庭责任也很重大。为了孩子身心健康发展，只有家园双方携手，因势利导，才能促进幼儿良好道德品质的发展。 　　关键词：家园携手；道德情感；品质 　　一个人良好品德不是一朝一夕就能形成的，是一个循序渐进的过程，幼儿期是人一生中的敏感期，是幼儿形成健康道德情操的奠基期，是道德教育的黄金期。帮助幼儿形成健康的道德情感和行为是幼儿教育的重要目标之一，也是幼儿品德教育的主要内容。新《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿阶段应该从多个方面来培养孩子们对于社会的认知程度，多给予他们机会接触社会”，这就说明在早期教育中应把培养幼儿形成良好的个性行为，促进他们道德品质的发展放在重要位置。 　　一、幼儿具有良好道德品质的意义 　　幼儿教育是整个素质教育的重中之重，在这个时期，幼儿还没有形成对于整个社会的认识，因此是培养他们各种美德的最好阶段，只有把握好这个阶段，才能更好地培养这个社会需要的人才。很长的一段时间里，父母会把更多注意力放在提高孩子智商上面，想方设法送孩子去参加各种智力培训，试图通过这些方式来提高孩子的智商，往往很多人忽略了更重要的思想道德塑造，在他们的观念里只要孩子智商高，成绩好就意味着优秀。可是来自新西兰的一个研究表明：如今孩子的智商是提高了，但在一代比一代更聪明的同时，情感和社会技能却急剧下降。他们身上缺乏了许多美好的东西，他们自私、冷漠、缺乏同情心，不懂谦让和关爱他人，只知索取不懂回报，不会遵守规章制度等。这说明智商更多是天生的，而情商是靠后天培养的，一个人的道德品质好坏可以决定他们人生的成功与失败。具备良好道德情感技能的孩子更加自信、幸福，在学校表现更佳。因为他们受人欢迎，与同伴合作关系融洽，懂得尊重别人，会同情和关心他人，有较强的独立性和适应性，这些技能最终会帮助他们事业成功，生活幸福。 　　二、家园携手共育，培养幼儿良好的道德品质 　　1.幼儿园是培养幼儿道德品质的“基础” 　　幼儿园是培养幼儿的幼教机构，体现国家和社会的意志，具有规范性和专门性，对于孩子的发展承担主要责任。教师的传道无疑是幼儿所获得的阳光雨露。 　　首先，我们要将道德知识内化成幼儿的行为。道德的培养方式和获取知识有本质区别，只单单凭借说教是不能起到很好作用的，必须要言传身教，要促进“知”向“行”的转化，要有具体的实践。例如，在家里能够做一些力所能及的事情，有好吃的会想到家里的长辈，懂得感恩等等，帮助邻居家老人做一些事等，再让幼儿表达内心的感受，这样在整个过程中孩子才能感受到真情实意，无形中还培养了良好的道德素养。其次，我们要善于引导幼儿进行自我分析评价，从而形成健康的道德行为。 　　2.家庭是幼儿形成道德品质的“温室” 　　孩子的成长离不开家庭，一切美好、善良的品德都是首先在家庭中萌芽的。幼儿时期的孩子，对这个世界是未知的，这个时期要教育孩子学会尊重父母及他人。家长不应该一味呵护孩子，同时还要告诉他们如何给予别人爱，只有这样他们才会更好地适应这个社会，也更容易得到别人喜爱，如果只懂索取，不懂回报，导致他不能形成良好的道德品质。 　　我们要培养孩子做一个既是爱的接受者，又是爱的回报者的人，让孩子小小年纪就知道回报父母。一是要求孩子在生活中尽量独立，不完全依赖父母；二是学会关心身边的小伙伴以及?H人；三是让孩子更多接触外面的世界。 　　三、实施道德教育的途径 　　幼儿园中所受的教育往往需要在家庭中得以继续、延伸和发展，因此，只有家园携手共育，幼儿的道德品质才能得以巩固。 　　1.正面教育 　　正面教育是所有教育中最直接的方式，第一步是尊重他们，只有这样才能教育他们尊重别人，我们家长和老师自己要先去尊重他们，不要有“小孩必须听大人话”的思想。 　　2.一致性教育 　　包括家庭与幼儿园教育的一致和家庭人员内部教育的一致，对孩子的教育切忌相互脱离甚至各行其是，这样会使孩子在对待同一件事物的态度上出现左右为难的局面。 　　3.赏识性教育 　　我们要针对不同年龄、不同性格的孩子来进行，平等看待每个孩子，找到他们身上的优点，给他们一个积极自主的空间，树立自信心。 　　4.示范性教育 　　“自正为范”“身教重于言教”等名言。在孩子心目中，妈妈是最漂亮的，老师的本领最大，他们会把老师和家长当成偶像来模仿。我们成人要注意自身素养对幼儿道德品质发展的影响。 　　总之，在家园携手共育过程中，幼儿园还是应该发挥主导作用，这是因为幼儿教师懂得儿童身心发展特点和规律，