家园携手培养自信孩子.docVIP

家园携手培养自信孩子 　　【摘要】自信心是一项非常重要的心理品质，它来自获得成功经验之时。自信心在幼儿的发展中有着非常重要的作用。正确认识和把握孩子成长的关键期，帮助孩子获得成功的体验并建立自信心，是促进幼儿身心健康发长的有效途径。 　　【关键词】幼儿；自信心；培养 　　在教育孩子过程中，身为父母的我们经常有很多的担心，担心孩子受伤，担心孩子捣乱，担心孩子不够聪明，担心孩子长得太快，自己还没有做好准备…… 因此导致很多时候父母很担心，很焦虑，很累！孩子需要我们如此细致的照顾吗？我们的焦虑对孩子的成长有帮助吗？ 一、镜头里的故事引发思考 　　镜头一：一位2岁的男孩坐在餐桌旁，他的妈妈正在喂他吃面条。男孩子想要自己吃，抢过勺子尝试把面条送进自己的嘴里。妈妈担心他把面条弄到碗外面去，又怕孩子弄脏衣服和嘴脸，一把夺过孩子手中的勺子。于是，孩子生气了不肯吃，妈妈怕孩子饿着，变着花样哄孩子吃。吃饭变成了孩子威胁大人的武器之一。 　　同?邮且晃?2岁的男孩坐在餐桌旁，自己手拿着勺子用很笨拙的动作把面条往嘴巴里送。他一边吃还一边玩着长长的面条，虽然吃得满桌、满地、满身都是面条和汤汁，可是他吃得很开心。妈妈只是在旁提醒并微笑地鼓励孩子。 　　2岁左右的婴幼儿是手部肌肉发展、手眼协调发展的关键期。前一位妈妈剥夺了孩子发展的权利，白白失去了孩子锻炼发展的机会；后一位妈妈很好地抓住了发展的关键期，既锻炼了孩子的能力又培养了孩子的自主意识和自我服务能力。妈妈的不同做法和态度，直接导致孩子的不同表现和情绪，影响孩子的发展程度和水平。 　　镜头二：公园里，一对年轻的父母带着一位漂亮的小女孩在草地开心地奔跑。一不小心小女孩摔倒了，她马上望着爸爸。爸爸飞奔过去，立即抱起小女孩，爸爸紧张的情绪影响了小女孩，她哇地一声哭了，一边哭还一边指着鞋子，原来鞋子里进沙子了。爸爸连忙帮她把小鞋子脱下，倒出里面的沙子再给孩子穿上，嘴里还不停地说：“宝贝不哭！”一副不让孩子受半点委屈的模样。 　　公园里还有一位妈妈也带着一位小女孩在草地上奔跑。奔跑中小女孩摔了一跤。妈妈问：“宝宝还好吧？可以自己爬起来吗？”摔疼了的小女孩皱了皱眉，大声回答妈妈：“还好，宝宝自己爬起来！” 　　这两位小女孩在遇到困难时，会有完全不同的表现，前一位被动地等待别人的帮助不知所措，而后面那位积极面对并勇敢地爬起来。我们希望自己的孩子面对挫折是什么样的态度？我们从小应该给予孩子什么样的引导和教育？作为父母和教育者都应认真思考。 　　每个孩子都是一个独立的个体，孩子在不同年龄段都有需要、有权利得到学习和锻炼的机会，成人不应侵犯和剥夺孩子学习的权利和机会。“每一个孩子从一出生开始就是一个有自信、有能力的学习者和沟通者。”（新西兰学习故事）认识到这一点，身为父母就真的不必包办和担心过多，该让孩子去亲身体验的就让他去体验，该放手让孩子去尝试的就让他去尝试，经验和能力就是在学习中积累的，人的能力和自信是在成功体验中建立起来的。 　　镜头三：每年新生入园的第一天，就会看到小班的孩子在家长的簇拥下来到幼儿园：爸爸拿着书包，妈妈抱着宝宝，奶奶和爷爷拿着被子跟随其后，一家人就这样浩浩荡荡护送孩子上幼儿园。离开时，孩子哭闹或不放手，有的家长也跟着默默流泪。家长的担心和顾虑可以理解，孩子的焦虑和不舍也是真情。 　　可是过不了一个月，孩子们就能自己背着书包走进幼儿园，把书包放在柜子里，自己去洗手、喝水、挂毛巾，完成这一切之后，到户外参加晨间锻炼。孩子的转变经常让家长惊讶不已！这就是放手的结果。老师要求家长只送孩子到门口，其他的请孩子自己来学习完成，有老师的引导和图示的指引，老师相信孩子，他真的就做得很好。 二、家庭生活中培养幼儿的自信心 　　家长是孩子的第一任教师，用心养育并信任孩子的家长能给孩子一个良好的成长环境，帮助孩子从小成为独立而有能力的人。 　　1.正确认识孩子发展的特点和关键期，充分发挥家长的教育作用 　　对于不同年龄段的孩子，他们的生长发育在每个阶段都有其特点。2岁的幼儿有独立倾向，生活自理行为开始出现，他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等；自我中心倾向明显，出现第一个反抗期；尝试模仿，喜欢重复。3～4岁的幼儿模仿性强，想象力丰富，已形成与生活经验有关的概念；动作协调性增强，有强烈的好奇心。4～5岁的孩子有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪；规则意识萌芽，是非观念较模糊；活泼好动，对事物的理解能力逐渐增强；具有丰富、生动的想象力。5～6岁幼儿自我评价能力逐步发展；自理能力和劳动能力明显提高；合作意识和规则意识逐渐增强；动作灵活，控制能力明显增强；创造欲望比较强烈。把握好孩子发展的规律，能够在适当的时候给予孩子引导和鼓励，帮助其建立良好的习惯和学习品质。（蒙台梭