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家庭教育中心理虐待问题研究 　　[关键词]家庭教育；心理虐待；危害；成因 　　[摘要]家庭教育中虐待儿童的现象，已成为影响儿童身心健康发展的严重社会现象。心理虐待具有无意识、内隐、后果长期性的特点，是家庭教育中看不见的灾难。心理虐待往往是通过语言或态度等表现出来的，这种现象的发生既有社会因素，也有儿童自身的因素，而儿童的精神创伤首先且主要来源于家长对孩子的心理虐待。 　　[中图分类号]12913.8　[文献标识码]A　[文章编号]1003－8353(2007)06－0043－03 　　 　　随着社会的发展，家庭教育的重要性愈来愈被人们所认识，家庭教育的环境、方式和方法也在不断的改善。但是不可否认，基于种种原因，家庭教育中仍然存在着虐待儿童的现象，已成为影响儿童身心健康发展的严重社会现象。澳大利亚的一份研究儿童虐待的报告表明，从2002年到2003年澳大利亚共有40416名儿童遭到虐待，平均每13分钟就有一名儿童遭到虐待。而到2004年，就有21万9千多起疑似儿童虐待案件的报告，平均每2分钟就有一名儿童受虐。据日本东京都政府日前公布的一项调查结果显示，仅在去年一年之中，东京都有关部门受理的有关虐待儿童问题的咨询就近2000起，这一数字在过去的10年中增加了15.4倍。在中国，一项最新的调查显示，3至6岁的城市儿童中有28％遭受了某些形式的“心理虐待”，而忽视度则达到42.2％。因此，目前虐待儿童的现象是一种比较普遍而严重的社会现象。 　　说起虐待，容易使人理解为是对肉体的一种伤害。当然，体罚的确是造成孩子情感创伤的原因，而实际上虐待大致可分为三个方面，即身体、心理、性方面的虐待。美国20世纪80年代的调查资料显示：美国每年约240万儿童受到虐待，有5000名儿童被虐待致死。美国儿童虐待多发生在3-14岁，大约30％属于躯体虐待，20％为性虐待，50％为心理虐待。依据我国台湾的统计，十二岁以下儿童受虐比例高达68％。儿童尚无保护自我的能力，对于施虐者的虐待也只是懵懵懂懂，也正因为如此，儿童受虐情况最为严重。时至今日，躯体虐待和性虐待是法律所不允许的，其过程容易被社会揭露，其后果也容易被证实和惩处，为此传统的棍棒教育已经受到绝大多数家长的唾弃，躯体的虐待少了，但心理的虐待却屡见不鲜，甚至有愈演愈烈的趋势。而心理虐待则是隐性的、易发的，不易被体会认识，难以被揭露，而且其后果是灾难性的，所以，心理虐待又被称为家庭教育中看不见的灾难。 　　 　　一、心理虐待的危害 　　 　　精神分析学家认为，孩子童年期的精神创伤，是导致心理障碍和精神疾病的主要根源。孩子童年期的精神创伤首先来源于家长对孩子的心理虐待。 　　国外科学地研究儿童虐待问题已有四十年的历史。所谓“心理虐待”又称“心理施暴”或“情感虐待”，是指不能给予儿童温暖、关注、督导及正常的生活经验，在教育过程中家长有意或无意的、经常性或习惯性地发生的任何导致影响孩子心理健康和人格发展并使其受到伤害的言行。心理虐待可以单独发生，但通常会伴随身体虐待或性虐待。与肉体虐待不同，它往往通过言语、神态、表情等表现出来。虽不伤及皮肉，却残害心理，扼杀个性，个别受害者甚至发生心理变态和道德沦丧。心理虐待不像身体虐待那样显而易见，一般具有无意识、内隐、后果长期性等特点。多数情况下仅凭肉眼是难以看出伤害程度如何，因而西方的心理学家们称之为“看不见的灾难”。也正是因为“看不见”这一特点，它往往容易被人们忽视。而且更为可怕的是，教育者的这种大多是无意识的、习以为常的行为，其危害性却是极其严重的。 　　社会心理学家调查表明，被施以“心理虐待”的孩子，在智力和心理发展上，甚至比经常遭受体罚的孩子更为低下。有过“心理虐待”的孩子，会出现很多心理行为上的障碍，比如自卑、焦虑、自私等心理疾病，难以适应社会。 　　 　　二、家庭中家长对孩子心理虐待的表现方式 　　 　　1.期望值较低。美国教育心理学家布卢姆认为：95％以上的学生在学习能力、学习速度、学习动机等方面并没有多大差异，而学习成绩之所以会产生很大差别，主要是教师和家长对学生的期望和教学方法不当造成的。布卢姆在1964年提出了期望理论，他认为，只有当人们预期到某一行为能给个人带来既定结果，并且这种结果对个人是非常重要的时候，才会被激励起来。去做某些事情。期望理论的基本描述：激励力(M)=期望值(E)x效价(V)，为此，父母对子女的期望值低，会影响子女对自己的期望值不高，降低孩子的发展激励力。在家庭教育中，家长对孩子期望值过高会造成过大的压力，但是家长对孩子期望值较低，会使孩子失去发展的动力，因为孩子一段时间或几件事情上的失败，就给孩子贴上“笨”的标签，更可能产生习得性无助感，长此以往会影响孩子心理的正常发展，这是家庭教育中心理虐待的一