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学校科技教育资源建设研究 　　摘要：科技教育在素质教育中的作用具体反映在育人性、能力性、时代性几个方面。 　　关键词：素质教育；科技教育 　　中图分类号：G634.7　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)9-074-001 　　 　　各类型的学校如何依托各种资源来对学生进行科技教育已成为学校、家庭、社会日益关注的问题。以下是我区部分学校的一些具体做法： 　　 　　一、依托各学科教学资源实现科技教育“大教材观” 　　 　　目前小学阶段科技教育的内容应包括以下五个方面：(1)科学知识的传授。(2)先进技术的教育。(3)科学观念和意识的培养。(4)科学方法和技能的训练。(5)科学精神和品质的教育。要想真正完成如此繁重的科技教育任务，仅靠科技课或是科技节的活动是不能满足学生的需求的。 　　正因为如此，笔者认为科技教育工作者应有“大教材观”。只有与其他各学科的整合，实现“大教材观”，才能最终实现学生科技能力的全面发展。就目前小学学科的结构中，科技教育完全可以实现与以下学科进行有机的整合。 　　如：与“科学课整合”，实现扩大科技理论的知识面，并能在科学实践中进行电学、力学、热学等实验研究。与“音乐课整合”实践音乐理论知识提高，以及音乐素养方面的提高。与“美术课整合”实现美术理论知识拓展，以及各种美术绘画、雕刻等动手能力的提高。与“计算机教学整合”实现数据资料处理现代化、网上科技全球化，等等。 　　 　　二、依托少先队资源拓展科技教育 　　 　　少先队小队是少先队最基层的一级组织，小队活动的广泛开展，是少先队生活活跃的重要标志。因此在学校中科技工作如果能以一个小队作为单位，利用双休日或节假日开展科技活动，对于全体学生的科技能力发展必大有益处： 　　我校就依托少先队假日小队开展了以下活动；①有采访调查：如石家湖地区候鸟调查，市场物价变化调查，水直播调查等。②有考察：如长江考察，长江水污染对生态环境的影响等。③有观察：种子发芽、养小蝌蚪等。④有养殖：如鱼塘养鱼防病。⑤有种植：如盐碱地上挖坑换土种果树实验，橘树铡根防徒长实验，春笋早出实验等。⑥有培育：如香菇的培育、金针菇培育。⑦小发明、小制作。正因为有了以上的结合，扩大了科技活动的全员参与面，使学校科技活动的普及面达100％，项目参与位于全区前列。 　　 　　三、依托家长教育资源弥补校内科技教育 　　 　　学生家长是所有孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。古今中外众多名人成才的事例无不说明家庭和父母的作用。另外家长也容易为孩子创造一个健康成长和学习知识的个性化的良好环境。 　　因此，家长在学生成长中的作用不言而喻，科技教育和其他学科教育一样，也需要得到家长的支持。只有实现学校与家庭的全面参与才能够真正使孩子在科技教育中成长。因此与家长共同配合也是科技教育的一个课题。而现实生活中，科技教育起初往往不能够得到家长的重视，为成功取得家长的支持我校具体做法有：利用家长会宣传，再利用科技节活动的表彰，以及组织家长参观学校的科技硬件室等各种途径。从而使家长愿意为孩子提供一些种植、养殖、动手制作等条件，愿意成为学生科技教育的“家庭老师”。这样对于进一步提高学生的科技研究成果效果明显。另外我校对于个别家长还采用了个别家访工作形式，获得家长的支持，形成与家长资源的有效结合。 　　 　　四、有机结合社会资源实现“大科技教育”观 　　 　　社会资源第一个方面就是学校所在的当地政府，每一个政府其实都已设立一个科技中心，因此学校应当主动与当地政府的科技中心取得联系。如：在资源方面、设备引进方面、科技活动场地方面等等，取得政府的支持，既可弥补学校校内资源不足的状况，长此以往又能使触使当地的全员科技事业发展取得更大成绩。 　　社会资源的第二方面就是利用校园周围的大专院校资源。南京市各大专院校的资源非常丰富，我校的具体做法是：利用国际关系学院是我校的邻居这一有利条件，开展了以下活动：①开学初聘请学院学员为我校26个班级课外科技辅导员，每周定期开展科技活动；②每学期结合市区科技教育重点，请学院优秀教授来我校进行相关主题的科技辅导讲座；③组织部分年级学生去学院参观，进行科技方面的陶冶。这种与院校资源的结合，能明显弥补学校专业知识缺乏，对提高学校科技教育效果显著。 　　社会资源第三方面就是与科技教育相关的一些组织机构，特别是一些重视下一代科技发展工作的机构，各校应主动与其相结合，利用其更权威、更有效的教育活动方式来进一步发展学校的科技教育。 　　例如：我区各校的科技教育主动与江苏省《科学大众》杂志社资源相结合。《科学大众》是全国第一本以互动、实用为主的少儿科普读物的特点，特别是以9-12岁(小学3-5年级)的学生为主要目标读者。我校向学生广泛宣传，并组织