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学生口语技巧提高重在培养 　　摘要：讨论是培养学生思维能力和口语听、说能力的有效途径。在学生有准备的前题下，可以围绕一个问题或某一篇文章、短文进行讨论，学生各抒已见，充分发表自己的意见和看法。 　　关键词：口语 技巧 提高 培养 　　 　　随着现代国际交往日益频繁，运用英语进行口头交际的需求越来越迫切，那么初中生口语表达能力尤为重要。 　　在中国缺乏英语语言环境，听英语机会少，进行口头交际的机会更少，那么如何面对实际困难，而又提高学生的口语表达能力呢？通过我十几年的初中英语教学实践，归纳如下几点仅供参考。 　　培养口语表达能力的方法 　　培养口语表达能力须由浅入深、由简单到复杂逐步培养。 同时说的能力要与听、读、写的能力结合起来，综合培养。培养口语表达能力的方法主要有： 　　一、朗读 　　朗读是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。通过朗读可以训练正确的语音调，掌握在语流中说英语的种种技巧，能够迅速发展口语表达能力。朗读一般分四个步骤： 　　（1）听范读或录音 　　（2）教师领读 　　（3）学生独立朗读 　　（4）对读、轮读与背读 　　在熟练朗读的基础上，选择一些句型、段落、名言等进行背诵，使朗读技能熟练化、定型化，这不但有利于积累精彩的语言材料，而且更有利于口语表达能力的培养与提高。 　　二、问答 　　用英语提问，要求学生用英语回答问题，这是英语教学中使用最频繁的听、说练习之一。问题可以教师问，学生回答；学生问，教师答；学生问，学生答等形式。可以是个别问答，也可是集体问答。问答的目的是练好提问和回答的基本功，提高听说英语的能力。 　　三、对话 　　即简单的谈话。对话不同于问答。问答是一问一答式的简单的句子操练，其目的是熟练疑问句和答句的结构和技巧。而对话是一连串的情节性的问答活动，其目的是交换意见、互通信息，在对话过程中，每一方都应随时就对方的话语改就而做出必要反应。 　　初中英语教学中常见的对话有三类： 　　（1）日常对话。这是入门阶段常见的对话形式。其特点是短小精练，意思紧凑，内容活泼。学生通过日常对话可积累常用语句，培养听说能力。 　　（2）情景对话。也叫角色表演对话。这是特定的语言交际情景中进行的对话，其特点是意思连贯，内容有趣，表现力强，可以引起学生听说英语的兴趣。 　　（3）自由对话。这是为了复习巩固学过的英语语音材料，进一步发展口语听说能力而进行的对话练习。形式活泼，生动有趣，针对性强，有利于加强记忆。 　　四、看图说话 　　教师出示一幅挂图或简笔画，要求学生根据画面的内容作出有条理的叙述。这是培养观察力、想象力、组织力、表达能力的有效办法。应要求学生尽量用自己的语言叙述，不要一味背诵课文原句。 　　五、复述 　　是重新叙述听或读到内容的大意，复述是培养学生充分理解教学内容并且口头表达所学内容的能力的好办法。 　　六、讨论 　　讨论是培养学生思维能力和口语听、说能力的有效途径。在学生有准备的前题下，可以围绕一个问题或某一篇文章、短文进行讨论，学生各抒已见，充分发表自己的意见和看法。讨论中，学生会努力开动脑筋、积极思维、充分发挥口语表达能力，说出自己的意见。因此讨论能激发学生的学习积极性和主动性，增加学习的趣味性。 　　讨论可分全班讨论和小组讨论两大类。全班讨论一般由教师主持，小组讨论则由学生自己组织。两种形式的讨论都要发挥教师的主导做用。教师要提出恰当的、目的明确、结合学生实际的讨论题，使学生有话可说，充分调动学生发言讨论的积极性。 　　培养口语表达能力的技巧。 　　培养初中生开口说英语最大的困难是初中英语教学缺乏英语环境，这对培养听说能力是很不利的，所以注意运用以下技巧： 　　1、坚持用英语教英语 　　用英语组织课堂教学，有利于提高学生损失力水平， 有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学英语的兴趣。 　　教师全英语教学，一开始学生可能力不习惯，也听不懂，教师可借助实物、图片、手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是坚持下去，久而久之学生听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够的听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师要坚持说英语，用英语教学。 　　2、鼓励学生开口说英语 　　创设轻松的环境，鼓励学生大胆开口。学生开始说英语，免不了会有紧张、害怕、害羞。因此教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼、可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮学生顺利地说英语。 　　3、注意改错的艺术 　　教师的改错要有所选择，对于一些小错，尤其是学生不熟练造成的口误就不宜有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误都会自