二年级语文(上)四五单元五环教学法.doc

学习内容 ?坐井观天 学习时间 ? 学 习 目 标 ?　1、认识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、了解课文内容，初步理解寓意。 4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。并能指导自己的行为。 学 习 重 难 点 ?学习重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 新 五 环 节 教 学 法 初读 — 感知课文 — 落实生字与新词 生字与新词： 初读课文,自学生字词。 1、学生自由读课文,画出生字词。 2、检查自读效果。 (1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。 (2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。 (3)交流初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么? 通读归纳、整理,形成如下认识: A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。 (1)教师简笔画水井的形状。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。 A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (3)学生自读文章第一自然段。 (4)指导朗读。 品读 — 感悟课文 — 落实问题与批注 自探问题（批注的问题）： 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读,再现对话情形。 4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。 师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________? 男生:“朋友,你从哪儿来呀?” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。” 精读 — 感言课文 — 落实分享与提升(为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。） (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读,再现对话情形。 4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。 5、分角色表演读故事。 6、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。 拓展 — 因文而练 — 落实目标与重点 训练内容： 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么? 板 书 设 计 ? 13、坐井观天 天井口大 小鸟：天无边无际 （见多识广） 青蛙 （目光狭小）　　　 学习内容 １４、我要的是葫芦 学习时间 ? 学 习 目 标 ?　1、认识６个生字，会写８个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 4、发挥学生的想象，续编结尾。 5、懂得做任何事情都要注意事物间的联系，要多听别人的意见。 学 习 重 难 点 ?学习重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。 难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。 新 五 环 节 教 学 法 初读 — 感知课文 — 落实生字与新词 生字与新词： 初读课文,自学生字词。 1、学生自由读课文,画出生字词。 2、检查自读效果。 (1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。 (2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。 (3)交流初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么? 通读归纳、整理,形成如下认识: 弄清故事---我要的是“葫芦” 让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？ 带着这些问题来看看第一自然段3、首尾对比朗读感悟。 1、引导朗读理解第一段。　用一用量词。 从前，有个人种了一（ ）葫芦。　花谢后，葫芦藤上挂了几（ ）小葫芦。 2、比较句子。　　“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”　　“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”（　引导学生感