学生文综图表类主观题审题能力现状调查与对策.docVIP

学生文综图表类主观题审题能力现状调查与对策 　　图表题是指用图(柱状图、坐标图、曲线图、饼状图、扇形图等)和数据表格作为试题命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，主要有表表结合式、图表结合式、文表结合式等形式。它要求学生从所提供的数据、变量、比例等信息中，去认识和把握事物的性质、状态、原因和趋势。主要考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。图表题因其直观形象，阅读量小，信息量大，材料精练，内涵丰富，答案要求具有开放性，符合素质教育要求和高考命题改革的方向，因而在近几年的高考文综试题中不断出现。能否答好图表类主观题，直接影响着考生的高考文综整体成绩。根据近几年高考文综图表类主观题的得分情况来看，学生在解答此类题目中的得分率较低。对这种试题，不少学生感到望图兴叹，无从下手。其中主要原因在于学生对图表类主观题的审题失误现象严重。围绕学生在文综图表类主观题审题中所存在的问题，本人设计了七道问卷调查的题目，通过问卷调查，了解目前学生在图表类主观题审题时所存在的问题，并对其调查结果进行统计与分析，以切实提高教师教学的针对性、实效性。 　　 　　1.你看到图表题时的感觉是(　) 　　A.认真对待　B.马虎对待 　　c.烦　D.害怕 　　 　　2.平时你对图表题的练习，做的次数怎么样(　) 　　 　　A较多　B.一般 　　c.很少去做　D.根本不做 　　[分析]从调查结果看，学生存在畏难情绪。第1题涉及学生做图表题解答的感觉，其中认为烦和害怕的人数有76人，占总人数的43.7％，这表明了学生在解答图表题时存在严重的畏难情绪。第2题中，平时你对图表题的练习，做的次数怎么样?其中认为自己很少去做和根本不做的有80人，占总人数的46％，这说明学生在解答图表题时产生畏难情绪的原因之一在于平时缺乏对图表题的训练。除此之外，这种情绪的产生与学生对基础知识掌握的不扎实，审题不清，图表材料与课本知识脱节，答案组织的不到位等多种问题有关，学生的畏难情绪是多种问题并存所造成的“不会做”的综合症。 　　 　　3.看图表材料时，你首先做的是(　) 　　 　　A.认真看标题，明确图表的主旨和中心 　　B.看不懂图表，内容模糊，不知所云 　　c.根本不看，直接看设问答题 　　 　　4.看图表内容时，你能(　) 　　 　　A.找出关键词语、数据，对数据进行比较分析，得出正确的结论 　　B.找出关键词语、数据，但不能对数据进行比较分析，得不出结论 　　c.找不出关键词语、数据，根本不对数据进行比较分析 　　 　　5.看图表注时，你能(　) 　　 　　A.认真阅读表注，从表注中提取有效信息 　　B.粗略浏览，不清楚表注与图表的关系 　　C.根本不看，不清楚表注的作用 　　 　　6.看完图表后，能(　) 　　 　　A.注意并分析图表之间的联系 　　B.不注意图表间的联系 　　c.不清楚图表间的联系 　　[分析]从调查结果看，学生对图表材料的阅读和分析能力差。在第3题中，看图表材料时，你首先怎么做?其中看不懂图表，内容模糊，不知所云的学生有56人，占总人数的32.2％。第6题中，看完图表后，不注意和不清楚图表间的联系的学生有96人，占总人数的55.2％。这两项数据表明有相当一部分学生对图表的阅读能力差，没有明确图表材料的主旨和中心，没有弄清图表材料之问内在的有机联系。第4题中，看图表内容时，你能?其中认为能找出关键词语、数据，但不能对数据进行比较分析，得不出结论的学生有122人，占总人数的70.1％。这表明了绝大部分的学生不注意图表内容的分析，不善于从数字信息变化的比较分析中得出结论，找出数据中体现的规律和共同点，从而也不能直接得出“图表之间的共同点、不同点、相互联系、内在联系、问题的原因”之类的答案要点。第5题中，看图表注时，你能?其中认为自己粗略浏览，不清楚表注与图表的关系和根本不看，不清楚表注的作用的学生有96人，占总人数的552％。这说明了学生在审图表材料时，忽略了附注，从而不能全面把握图表的中心观点，不能揭示图表间的内在联系，这样必然会影响学生对图表的分析和理解，在作答时容易丢失要点，影响得分。 　　 　　7.阅读设问时，你的做法是(　) 　　 　　A.找出限制词，明确答题的范围和方向，并能确定考查的知识层次 　　B.找出限制词，但不清楚其对应的范围和知识层次 　　c.找不出限制词，答题方向不清 　　[分析]学生不注重审清设问，答题方向模糊。在第7题阅读设问时，你的做法是7其中认为找不出限制词，答题方向不清楚的人数有40人，占总人数的23％。这表明有部分学生找不出限制词，答题方向不清，从而找不到答题的思路。 　　总之，通过对《学生文综图表类主观