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学生对高校思想政治理论课程教学逆反心理探究 　　【摘要】本文以《思想道德修养与法律为基础》课程为例，探究了现阶段课程教学的特点，立足于现阶段我国高校的学生特点，阐述了现阶段我国高校学生《思想道德修养与法律基础》课程逆反心理出现的原因及其预防措施，希望能为广大高校思政教师提供一些可供参考的意见。 　　【关键词】高校学生 思想道德修养与法律基础 课程教学 逆反心理 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0090-02 　　高校开设政治教育课程的主要目的是让大学生通过学习达到自我教育，实现自我完善的目标。因此，这就要求在学习政治教育的过程中，按照教师的指导进行自我教育。但是从目前来看，很多高校都存在着许多学生对思想政治理论课程的逆反心理。 　　一、《思想道德修养与法律基础》课程的教学特点 　　（一）理论性较强 　　《思想道德修养与法律为基础》作为一门帮助大学生健康发展的重要课程，不仅是高校宣传思想政治教育的主要载体，也是提高大学生自我觉悟的重要途径。它的存在有利于大学生提高对人生的认知性，加强自身道德素质的培养，并且还能使大学生树立起良好的法制意识与观念。目前，虽然《思想道德修养与法律为基础》的教学内容得到了充实与完善，但是教师在教学的过程中只注重理论知识的讲解，忽略了实际情况，使理论知识与现实相脱离。另外，由于该课程的理论性比较强，学生对于知识的理解存在着一定的困难，长此以往便对《思想道德修养与法律为基础》失去了学习兴趣，从而为学生逆反心理的产生埋下伏笔。 　　（二）教学方式相对单一 　　目前，很多高校中《思想道德修养与法律为基础》的教学方式比较单一，教师大多只是照着教材上的内容照本宣科，在教学内容上没有进行延伸和引用实际例子对知识点进行说明。同时教师在讲解的过程中，语言缺乏感染，忽略学生的主体地位，不注重与学生之间的交流互动，甚至有的教师整节课都是拿着《思想道德修养与法律为基础》教材，按照书本上写的内容，逐字逐句的读出来，这样使课堂氛围死气沉沉，毫无朝气可言。 　　二、当下高校学生特征分析 　　（一）具有个性但是集体主义意识不强 　　由于当前的大学生一般都是“90”后，现在的“90”后一般又是以独生子女为主。因此他们身上具有鲜明的特点，个性自信张扬、善于自我表达，但同时他们常常以自我为中心，个人利益先于集体利益，集体主义意识不强。 　　（二）情感丰富的同时缺乏理性思维 　　随着我国社会的快速发展，“90”后的大学生受现在社会风气的影响，无论是身理还是心理，相对于“80”后而言，成熟得比较早，其情感比较丰富。但同时由于受到父母教育方式等因素的影响，导致对社会的认知有待提高，辨别是非的能力不强，因此做事比较冲动，缺乏理性的思维。 　　（三）具备扎实专业基础但是文化水平偏低 　　随着我国的发展，人们的经济生活水平开始不断的提高，很多家长都希望自己的子女成龙成风，因此开始重视对他们的教育。有的家长从小就让自己的孩子上各种各样的培训班、补习班等，使大学生的专业基础比较扎实，但是由于受社会环境等因素的影响，对本专业或个人爱好外的学习没有多大的兴趣及热情，因此导致他们的文化水平偏低。 　　三、高校学生逆反心理出现的原因 　　（一）社会教育环境的影响 　　随着我国社会的发展，经济水平的提高，越来越多的拜金主义、享乐主义等已经形成一种风气，强烈的冲击当代大学生，同时随着网络时代的到来，其带来的负面效应也对大学生的人生观等产生影响。 　　（二）校园环境潜移默化的影响 　　校园也是当代大学生学习的主要场所，它对大学生的思想道德素养也会产生潜移默化的影响，例如某些教师在教学过程中只是为了教学而教学，并没有一心一意的投身于教学中去，从而使学生受到其影响，责任意识不强。 　　（三）学生自身主观因素的影响 　　从心理上来说，大学身正处于青春期阶段，对于社会的认知还比较懵懂，他们对社会充满了美好的想象，但是当面对社会的不良现象时，便很容易产生烦恼，甚至自暴自弃。同时再加上他们的情绪起伏比较大，对周围的一切都非常敏感，无法控制调整好自己的情绪，如若一旦没有找到发泄的出口，任其发展，久而久之就会产生逆反心理。 　　四、高校学生对于《思想道德修养与法律基础》课程逆反心理的预防措施 　　（一）创新思想政治教育观念 　　教师在《思想道德修养与法律为基础》教学的过程中，应该摒弃传统教学模式中不适应当代学生的教学方法），不断探索和研究科学合理且学生乐于接受的教学模式与方法，提高自身的教学方式方法，创新教育理念，坚持“以人为本”。同时在课堂上尊重学生的主体地位，在教学过程中尽量站在学生的角度考虑问题与学生之间建立一种平等和谐的关系。 　　（二）提高教师在思想政治