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学生自主学习地理习惯培养 　　摘要：针对学生中普遍存在自主学习习惯差，自主学习能力不强的现状，探索一些如何培养学生自主学习地理的方式方法，提高自主学习地理能力的策略，为学生终身学习奠定坚实的基础。 　　关键词：培养自主学习习惯；激发学习兴趣；制定学习计划；掌握学习策略；课堂、学以致用是实施途径 　　 　　学生有良好的自主学习地理的习惯，不但有利于提高学习地理的成绩，也是学生个体终身学习和毕生发展的基础，更是现代教育的要求。而现实情况是，独生子女比重的日益提高，家长对子女呵护有佳，很多家长从小就大包大揽，什么事情都不要孩子做，使孩子各种能力得不到发展，其中自我控制、自主学习、努力探索、持之以恒的品质发展显得很不够；再加上学校教育中存在不出安全事故为首要考虑，大大减少了学生的课外活动时间，自修课基本有老师管理，使学生养成没有人监管就好象是什么都自由的想法，结果是学生自主学习的习惯差，自主学习的能力更差。针对这一现状，需要每一位教育工作者转变观念，应用自己的教学知识、能力和经验，去培养学生自主学习的习惯，发展自主学习的能力。我结合高中地理教学，探讨如何培养学生自主学习地理的一些方式方法。 　　激发学生学习地理的兴趣是培养学生自主学习地理的重要前提条件。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力，兴趣是效率之母。有兴趣的学习，轻松愉快、不易疲劳；有兴趣的学习，能促使学生全神贯注、积极思考、焕发精神和创造力，进入学习最佳状态 　　那么如何激发学生学习地理的兴趣呢？①精心设计好新课引言，能巧妙地把学生学习注意力集中起来，引发学生学习地理的兴趣。如学习《农业区位选择》一节，自制图文（利用多媒体）介绍我镇周围花卉业种植、养殖业发展情况，设问：为什么会在镇周围形成花卉种植、家禽养殖，而较远的广大地区仍然种植水稻？②教学中紧密联系时事，既可使学生得到最新知识，又可以爱祖国、爱世界的精神得到熏陶，更提高了学习的趣味性。如学习自然灾害――地震时，联系2004年底印度洋大海啸，播放海啸发生时的实况录像，后来专家分析其成因的图像，形象、直观、生动地把地震发生、震级、分布、产生危害及其防预的内容展现出来，师生共同归纳，就把这部分知识巩固好，也引发学生进一步去探究。③巧妙运用身边事物，形象地解释课本问题。对比较抽象的地理概念，用语言解释往往较困难，也很枯燥，而巧妙运用身边事物加以解释，学生就可以轻而易举的理解，如：“褶皱构造的背斜顶部因受张力容易破碎，常被侵蚀成谷地”。这一问题，老师可以拿一根小竹杆向学生做示范，用手握竹杆两端用力一拗，竹杆就会在弯曲最大的地方裂开。④运用多媒体进行辅助教学，是激发学生学习地理的一种很佳途径。⑤组织学生参观访问等社会实践活动。 　　帮助学生制定良好的学习地理计划是学生自主学习地理的习惯养成的重要保障。经过调查，一个班级不到五分之一的学生有学习计划，基本上的做法是在完成老师布置作业后，想看什么就拿什么看，随意性很大，这样就不能有效地利用时间，巩固当天学习任务，也不能为以后持续学习做预习工作。要解决这一问题，一个有效方法就是帮助学习制定学习计划。制定了学习计划，学生就有明确的学习目标，是行为努力方向，也可以保证学生有秩序地进行学习，科学地安排时间，提高学习效率，在遇到各种困难或干扰时，磨炼自己意志，排除干扰和困难，执行学习计划。如何制定一个良好的学习地理的计划，一般具备以下几个方面内容：根据自身实现情况和课程要求，确定学习目标和学习内容，特别要注意的是，学习目标不能定的过高，也不能太低，只要自己稍作努力，就可以达到，学习目标也不能太笼统，要比较详细，看了就可以执行；还要安排休闲活动；在时间上作出安排，即什么时间做什么事情，清清楚楚地作好安排。如，某学生地理学习计划：周日、二、三晚自修某时段大约10～20分钟预习，阅读出重点、难点及自己看不懂的内容，并做记号；周一、三、四晚自修某时段安排5～10分钟完成每课一练，再用10分钟左右复习巩固；时间安排在完成数学、物理或化学之后；作业正确率在80%左右。 　　课堂是培养学生养成自主学习的主要阵地。学生一天中大部分时间在课堂，在课堂中表现为老师与学生之间互动，学生与学生之间互动，从这个意义上说，课堂中每个人既是学习者，又是被学习者。并且课堂的每个人构成一个团体，而团体的作用也很强大，对一个学生自主学习的形成和发展起到重要作用。 　　我认为可以从以下几个方面去做：①老师结合具体学习内容指导学生如何自主学习。如学习了农业区位选择后，再学习工业、聚落、交通线、交通点等区位选择时，就可以向学生指导：区位选择从自然和社会经济两大角度去思考，自然区位因素一般从地形、气候、河流、土壤等角度去分析；社会经济区位因素一般从市场、交通运输、政策、工业、科技、劳动力、资源等角度去分析，要注意的是，各种