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学生自主学习能力培养中多媒体教学应用 　　【摘 要】 在多媒体技术教学中培养学生的自主学习能力，应克服教学应用过程中存在的的不足，注重培养学生的多媒体学习技巧，为学生创建轻松的自主学习空间，同时注意提高教师素质，加强师生之间的相互交流。 　　【关键词】 学生；自主学习能力；多媒体教学；存在问题；应用策略 　　自主学习作为一种能力，它是指学生个体自觉确定学习的目标和计划，选择合理的学习方法，评价最终学习成果的过程。自主学习是随着学习经验的累积，自我形成的一套学习体系，它在学生一生的发展中起着至关重要的作用。随着我国科学技术的发展和教育制度改革的深入，多媒体教学开始走进越来越多的校园当中。在多媒体营造的学习环境下，教师与学生之间的交流情况也得到了较大的改善，学生学习的主动性也有所增加。 　　一、多媒体教学过程中存在的问题 　　1、教学软件不够完善 　　在多媒体教学中，以学生为主的教育教学理念在某些时刻遭到了教育工作者的片面化。有些老师过分依赖多媒体授课，认为自己的职责就是给与学生充分的主观能动空间，忽略了教授的意义。多媒体技术是一种先进的辅助教学工作，它应该包括“教授”和“学习”两个方面，二者是相辅相成的关系。目前大多数的计算机辅助教学工具，只考虑如何利用多媒体技术辅助学生的学习，而忘记了“教授”的意义。其主要表现为，教师不能够及时的了解学生真实的学习情况，尽管多媒体技术方便了师生之间的交流，但是无法面对面的进行沟通也导致了师生之间产生了许多微妙的隔阂。例如：学生利用教学软件的局限性，擅自修改自己的学习成绩，影响了教师对学生测评的真实结果；有的学生直接在互联网上搜寻题目的答案，然后对答案进行复制粘贴以得到高分，这极大的影响了学生学习的积极主动性。此外，尽管有些教学软件有专门的功能使得教师可以在线回答学生的问题，但是单一的书面回答不能够直观的反映出问题的重点，在课堂上经过图文结合的讲解学生比较容易明白问题的解决方法；书面的回答学生提问的问题缺少了课堂上了立体性，使教师不能够很好的回答学生的问题。 　　2、教学环境的局限性 　　许多高校在多媒体教学改革中都投入了大量的资金来完善多媒体教学实验室的建设，多数学生的多媒体自主学习都是在多媒体实验室中进行。尽管这种教学实验室为学生提供了一个全新的数字学习环境，但是这种教学方式还没有得到进一步推广，许多多媒体实验室仍然没有很好的利用网络技术这个有效的学习工具，这在一定程度上影响了学生自主学习的空间和时间。再加上一些实验室，计算机老化并且没有得到及时的修理，导致学生在多媒体辅助下自主学习的效率大大降低。此外，由于门禁的限制，学生只能在有限的时间内进行学习，这影响了学生学习的积极性。教师必须在上机的情况下才能对学生的学习状况有所了解，降低了教师对课堂的把控程度。 　　3、学生没有足够的自主学习意识 　　多媒体教学模式为学生注入了新的学习动力，提高了学生的学习兴趣。但是由于每个同学对多媒体教学模式的看法不同，最自主学习的认识也不相同，这导致学生对自主学习的理解有着很大的差异，并且在一定程度上影响了学生的自主学习效果。例如：对一些选修课程或者学生认为不重要的课程，对学生来说花费大量时间进行上机学习是不划算的，他们会认为上机学习只是为了期末成绩。还有的同学在上机学习初期觉得比较新鲜，对多媒体教学有着很大的兴趣，久而久之这种新鲜感不复存在，他们就会觉得枯燥无味而不去上机。在实际的教学过程中也不难发现，许多同学在多媒体教学初期，对多媒体表现出了极大的兴趣，但是到了学期中旬坚持上机的人少之又少，到最后完全成为学生为了追求较高的期末成绩而盲目的追赶教学进度的情况发生。 　　二、学生自主学习能力培养中多媒体教学的应用 　　1、为学生创建轻松的自主学习空间 　　在多媒体教学实践中，教师要为学生营造一个相对自主、开放、民主的学习环境。要灵活运用分层教学，为学生提供多种多样的教育自主权，为学生创建一个自主学习的氛围和空间。自主学习中心的建立也有助于培养学生自身的自主学习能力，还可以有效提高教师教的教学质量。在这种氛围下，学生可以根据自己的实际需要，在自主学习中心选择自己感兴趣的文字、图片或者声像资料进行自主学习。自主学习中心的学习资料要全面，要包括：光盘、磁带、书籍、录像带等等。教师还要通过辅导系统为学生讲解如何使用自主学习中心的资料，并且在教师终端显示学生所选取的课题、资料等等。 　　2、培养学生的多媒体学习技巧 　　有研究表明，积极的心态与学生自主学习之间有正相关的关系，消极的心态则对学生自主学习有着负相关的关系。在学生的日常学习和生活中，通过对周围事物及社会的认识，进而形成一个对积极对待事物的应对策略，有利于促进学生的自主学习技能的培养。所以在多媒体教学环境下，教师要帮助学生在学习