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学生自主学习能力培养有效方法 　　摘要：《基础教育课程改革纲要》强调培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得基础知识与基本技能的过程，学会学习和形成正确价值观的过程。这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习，成为新一轮改革的具体目标。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。落实素质教育，关键在于教学过程中。首先。让学生做学习的主人，调动学生自主学习的积极性；其次，创设民主、和谐的教学环境。给学生一定的自主学习空间；再次，不断探索课堂教学模式，提高学生的自主学习能力。 　　关键词：自主学习；做学习的主人；自主学习空间；自主学习能力 　　中图分类号：G 623.15　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)9-064-002 　　 　　《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。 　　联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。落实素质教育，关键在于教学过程中，在初中的思品课的教学中，我对学生自主学习能力的培养进行一些摸索，取得了较好的效果。 　　 　　一、让学生做学习的主人，调动学生自主学习的积极性 　　 　　1　教师要坚持学生是教育的主体原则 　　初一《思想品德》教材通俗易懂，贴近学生的思想和实际，可读性比较强，这为学生自主学习提供了良好的前提。在教学过程中，我始终做到：凡学生能自己探索出来的决不包办代替；凡学生能够独立发现的，决不暗示。让学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力能力在自主参与过程中得到发展和提高。 　　由于初一政治课文学生一读就懂，这给课堂教学带来一定的难度。如何提高学生对政治课的兴趣?我想，要拉近师生之间的距离，我经常下班了解他们的学习生活，以及他们的兴趣爱好、了解他们对政治课的看法，和他们打成一片。师生相互之间的距离越来越近，共同语言就越来越多，上课时也可针对一些现象作为案例进行分析，学生感觉思想品德课离自己很近，也很实用。 　　2　要给学生更；的鼓励 　　作为教师应想方设法地表扬学生，调动学生的学习积极性、主动性，在课堂上我喜欢经常用“有进步”“很好”“不错”等。如初二(1)班的黄东同学平时不善言谈，上课从不举手发言，老师提问也一句话不说，默默地站在那里，他不是不懂，而是不敢说。我经常提问他，哪怕只说一两个字，我都表扬和鼓励他。由于我经常提问，现在他不仅上课积极举手发言，而且在小组的讨论会上表现积极。 　　3　教学形式多样化 　　《思想品德》课不能老用一言堂的传统教学模式，要提高学生的课堂兴趣，应采取愉快的教学法，如播放音乐、唱歌、看录像，还可以让学生自编自演一些小品等，这些教学活动的开展都可以调动学生的学习积极性，让学生做学习的主人。 　　 　　二、创设民主、和谐的教学环境，给学生一定的自主学习空间 　　 　　1　教师要有民主意识 　　课堂教学是师生双向信息沟通的过程，也是师生在平等的基础上展开特殊人际交往的活动。因此，要给予学生一定的时间空间自主发展。如果没有和谐的、民主的、愉悦的课堂教学氛围，学生课堂不敢发言，厌学、怕学，课堂上死水一潭，又如何调动学生的自主学习能力呢?教师要有民主意识，尊重学生，引导学生积极参与教学过程，教师在教学活动中充满激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，使之成为一种具有生命意义的活动，营造出一种和谐宽松的学习氛围，学生在潜移默化中接受知识，促进了知情到行的转化。 　　初一课程的教学重点是培养良好的心理品质以及行为习惯，做一个德、智、体全面发展，适应2l世纪发展的人才。针对初一学生大都性格活泼，生性好动，思想容易走神的特点，我采取了多种多样的教学方法。如组织学生讨论、辩论；让学生根据课文内容自编自演一些小品课堂上表演；让学生上台演讲；组织学生外出调查，组织学生出政治小报，运用这些生动活泼的教学形式，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。尤其是开展小组讨论，其益处很多：范围小，周边环境熟悉，学生感想、敢说、敢于敞开心扉，无拘无束暴露思想，这是一种较好的教学方法。因为，初一的学生比较单纯，勇于直言对方的不足及错误，这样有助于培养良好的心理品质。