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学生自主性报刊阅读教学实践 　　摘 要：本文结合个人英语教学实践，针对高中英语报刊阅读难以有序和有效开展现状，提出学生自主性阅读的观念，即教师在英语报刊阅读教学中，恰当地发挥引导作用，从多个角度挖掘学生潜能，协助学生排除英语阅读的误区、学习英语阅读技巧和建立良好的阅读习惯，从而构建学生自主阅读的教学体系，使英语报刊阅读得到有效实施。 　　关键词：英语学习；报刊阅读；自主性；教学实践 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-054-02 　　 　　正如汉语学习一样，英语学习无论是基于语言能力的培养亦或是基于语言文化的养育，单靠课本的内容或者是课堂的学习是不能满足英语学习需要的，课外报刊阅读总是不可或缺的环节。从课程要求的角度看，报刊阅读也是教与学的一个“规定动作”，侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。《普通高中英语课程标准》中明确提出“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容：培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的能力。” 　　从教学实践来看，学生的英语学习需要通过课外报刊阅读来提升水平，增强可持续发展能力。作为课堂学习的继续和延伸，课外报刊阅读活动对学生良好阅读习惯的养成和英语阅读理解能力的提高，有着重要而深远的影响。 　　英语报刊作为开发价值很高的课外阅读资源之一，已经被很多教师和学生所利用，但与我们的母语学习相比，英语报刊阅读缺少的是环境氛围，当然也缺少方法和习惯，高中阶段许多学生英语学习很认真，课上认真听讲、记笔记，课后背单词、做试卷，英语就是不见长进。一些学生基础知识过关了，就是阅读成为短板，即使是考试，大家也知道要拿英语高分，关键是阅读，老师也不辞辛劳地讲解报刊阅读技巧和方法，可收效甚微。问题的关键是什么？主要是现在问题灵活了，阅读量信息量大了，知识面要求高了，大部分学生词汇量少，知识面狭窄，阅读速度慢，已跟不上时代的潮流。 　　就当前的教学现状而言，因为报刊阅读未能达到预期的效果，有一部分教师学生对其作用感到怀疑，进而失去信心。许多学生也在教师的指导下订阅了不少的英语报刊，但只订不阅，或偶尔翻看消遣而已，报刊阅读处于可有可无、自生自灭的“野生”状态，缺乏有序的组织，不能起到应有的学习支撑作用。 　　针对这样的困惑，笔者在近三年有意识地对高中英语课外报刊阅读进行教学尝试，重点是培养学生自主性阅读意识，让学生领会自主阅读的方法，大大提高了报刊阅读的效果，从而也提高了学生英语学习的成绩。 　　1.自主性报刊阅读概念的思辨 　　在实际报刊阅读教学过程中，教师必须在思想上高度重视报刊阅读的积极作用，才能提高学生对报刊阅读重要性的认识。教师在教学观念上要转变。教师需要用心更新自己的专业教学理念，与时俱进，不断吸收新知识、新理念。教师要时常反思自己的教学，认真解读新课标的要求，有了新的理念，新思想，教学就会不循旧路、打破传统、不断创新。 　　首先，教师思想上要高度重视学生阅读能力的培养，认清课外报刊阅读的作用，才能真正开展和提倡报刊阅读，摒弃那种课外阅读是浪费时间的旧观念，才能积极宣传和鼓励学生征订英语报刊杂志，努力营造班级课外阅读的氛围。 　　其次，教师要认识到课外英语阅读需要讲究方法。在课堂上，一本书、一支粉笔教不好英语，一本书、一张试卷也学不好英语。同样，在课外报刊阅读中，靠强逼、惩罚、机械学习的也必定起不到好的促进作用。只有教师的教学理念更新了，教师才会重视英语阅读的设计，才能设计出新颖的英语阅读的方案。 　　教师在阅读指导中要充分调动自己的情绪感染力，给阅读知识、信息增添情感色彩，使阅读课堂具有健康、融洽的氛围，让学生充满温暖的心绪和强烈的学习责任感。当学生在阅读中感到有亲切感、能享受信息知识的愉悦感时，报刊阅读课堂便会变得气氛轻松、和谐，达到情感交融，学生自然进入最佳的阅读状态，增加对英语学习的兴趣。而不是一味地读课文、做试卷、记单词等乏味劳动，更不是放任自流的形式主义阅读，实际上学生在聊天、看图画、看中文等现象。 　　同时，英语教师也要意识到方法的形成、习惯的培养是一个长期的过程，不能操之过急，短期内看不到明显的效果，不等于就是在浪费时间，老师更应为学生的可持续发展而用心。还有老师认为学生基础差，看不懂报刊文章，或是报刊文章与内容联系不大，不能浪费紧张的学习知识时间去做无用功，这是观念上的偏差，也说明教师没有亲身进行阅读的改革尝试。 　　2.自主性报刊阅读情境的创设 　　一些教师上阅读课时总觉得无从着力、无所事事，也提不起学生的兴趣、难见起色。而有些教