实例驱动法在单片机课程教学中应用.docVIP

实例驱动法在单片机课程教学中应用 　　[摘要]单片机课程是一门学生普遍感到比较难学的课程，在教学中采用实例驱动教学法，可提高学生学习单片机课程的兴趣，激发学生自主学习的积极性。本文阐述了在单片机课程教学中采用实例驱动教学法的教学过程、教学实例的设计及在教学中要注意的事项。 　　[关键词]单片机　实例教学　自主学习 　　 　　单片机课程是电子电气类专业和机电类专业必修的专业课。学习该课程既要掌握单片机的硬件结构知识，还要掌握软件知识，而硬件知识和软件知识又密切联系，往往让学生不知从何学起。目前的单片机教材编写基本是以单片机的结构为主线，顺序是：单片机的硬件结构→各指令功能→编程基础知识→单片机系统的扩展方法和各种外围器件的应用→列举数个应用实例。若按此顺序教学。学生入门很困难，对学科很难产生兴趣，难以取得好的教学效果。 　　实例驱动教学是指将课程内容重新整合，以实例构成认知单元，以若干个典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例为引导，在教师的组织、指导、帮助下，以理解实例的结构、特点、工作原理为驱动力，学生通过自主探索和互动学习，掌握每个实例所涉及的知识，逐步深入并掌握课程主要内容的教学方法。整个教学过程以实例为主线，学生为主体，教师为主导。实践证明在单片机课程教学中，采用此教学方法，有利于培养学生对学科的兴趣，激发学生自主学习的积极性，大部分学生可在较短的时间内基本掌握课程的基本知识，有部分学生能设计出有实用价值的应用电路，掌握一技之长，毕业后走上了单片机开发应用的工作岗位。 　　 　　一、教学过程 　　 　　教师根据课程内容要求，合理地设计学习实例，让学生通过自身的操作、探索、讨论、总结，掌握实例中所蕴涵的知识与技能，使他们在做中学，学中做。为培养学生的学习兴趣，教师在教学中要营造自主学习的气氛，不断组织、引导学生学习和探索。随着学习的进行，学生由开始机械地照搬、模仿，最后变成自己独立设计和创作。在整个教学中，学生通过自己的主动学习和探索来构建知识，教师是教学进程的组织者、指导者和帮助者，起组织、引导、帮助、促进、控制、咨询的作用。其教学过程如图1所示： 　　 　　 　　二、实例设计要考虑“五性” 　　 　　在教学中，实例是教学目标实现的依托，教师要纵观整个课程的教学内容，通过对课程内容的优化、整合，统筹安排教学内容，把教学内容和教学目的融入一个个实例中，实例设计要考虑以下五个方面： 　　第一，考虑基本性。实例内容应包含最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规律、基本技能等。 　　第二，考虑连贯性。实例应由浅入深，注重分散重点及难点、难易程度、知识的含量、前后内容的联系等，还要从学生的实际出发，充分考虑学生已有的专业基础知识及动手能力。 　　第三，考虑典型性。实例能引起学生联想和类比，易于举一反三、触类旁通。 　　第四，考虑趣味性和实用性。实例可采用日常生活中常见到的、实用性较强的商品，了解这些商品的工作原理对学生有着极大的吸引力，易于激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。 　　第五，考虑可探究性。实例设计要注意留给学生一定的独立探索和自我开拓的空间，以培养学生学会用探索的学习方法去获取知识和技能，掌握学习专业知识及专业技能的方式方法。 　　 　　三、实例的“三种类型” 　　 　　通过对单片机课程内容的分类、合并、整合，课程所用的实例可分为三大类型。 　　 　　(一)基本型实例 　　基本型实例使学生对课程内容有基本了解，主要是掌握单片机内部结构、功能、特点。了解存储器组织，各指令的功能，程序的输入、修改、运行等方面知识。熟悉顺序、分支、循环、子程序的程序设计方法。常用实例有数组拷贝、乘法除法运算、数据排序、单灯闪烁电路、键控灯亮电路、程序延时式彩灯电路、交通灯控制电路等，部分实例可通过软件仿真完成。 　　 　　(二)加强型实例 　　加强型实例使学生进一步理解和掌握单片机的基本结构、工作原理、程序设计、系统扩展、接口技术和单片机应用系统等方面的知识。常用实例有定时器中断式彩灯电路、可编程定时开关、双机串行通信、电子音乐发生电路、信号发生器、有中断功能的交通灯控制电路、存储器扩展电路、8279键盘显示接口电路、8255键盘显示接口电路等。要求全部在硬件仿真器上验证通过，部分实例要制作出样品。 　　 　　(三)提高型实例 　　提高型实例使学生掌握单片机开发的一般步骤、单片机开发应用的硬件电路设计方法、软件设计方法以及整个系统的综合调试方法。常用实例有多路抢答器、自动温度控制器、电机转速控制器、自动光强控制器、多功能数字钟、6×64点阵LED汉字显示屏等。部分实例要求学生制作出样品，并主要通过小组协作完成。 　　 　　四、教学过程中的“五注意”