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实务性课程案例教学模式研究意义与实施方案 　　摘要：国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究与实践是值得关注的一个领域。本文首先探讨了国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究意义，接着从对象和内容、待解决的问题，主要方法和特色、创新与推广价值方面阐述了国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案。 　　关键词：国际经济与贸易专业；实务性课程；案例教学模式 　　 　　国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究与实践是在新形势下发展起来的一个新的课题。该模式可应用于国际经济与贸易专业本科学生，也可供世界经济、国际贸易等硕士以及世界经济博士使用。在实践中，通过探索国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式，有助于提高学生对国际经济与贸易专业理论与实务等课程的兴趣，增强其解决实际问题的能力。受益对象不仅是本专业的学生，对于其他商科专业也有借鉴作用。 　　 　　　一、相关研究现状 　　 　　　案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。但它真正作为一种成熟和系统的教学方法，却是19世纪末在美国兴起并逐步发展的。欧美的案例教学已经形成了一套完整的体系，并出现了世界三大案例研究中心：哈佛大学、加拿大西安大略大学的毅伟管理学院和欧洲案例信息中心。案例教学法是一种已发展成熟的教学方法和教学手段。有一套行之有效的操作理论、规范和模式，在培养应用型、实战型人才方面具有独到的功能和效果。 　　20世纪90年代以来，案例教学法在中国开始受到关注，并多用于管理类课程教学中。但我国高校的案例教学方法不够成熟，在案例教学过程中，学生学习的主动性和积极性不能充分调动，教师习惯于进行简单的归纳总结，提供所谓的标准答案等等。另外，由于文化背景、价值观和风俗习惯上的差异，在案例教学模式中多选用国外案例的教学效果也不是很好。总之，已有研究缺乏对案例教学模式的深入思考。 　　目前，我国高校国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的尝试还较少，如何从提高学生就业能力，服务地方经济的目的出发，探讨适合国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的一般步骤以及需要注意的问题，建立实务性课程的通用案例，已经成为本领域迫切需要研究的课题。 　　 　　二、国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的研究意义 　　 　　1.　将理论与实际进行有机的结合 　　案例教学体现了学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。通过案例加深对理论的理解。进一步认识到学习专业知识的必要性。 　　2.　建立各实务性课程之间的关联 　　通过建立《市场营销》、《国际贸易实务》和《国际商务函电》等实务性课程的通用案例，可将独立课程的教学形成为一个有机的整体，有利于提高学生的综合能力。 　　3.　充分调动学生参与课堂的积极性，增强实际操作能力 　　教师通过案例引导学生进行分析。学生变被动接受为主动参与，其分析问题、交流沟通的能力和合作意识得到了锻炼，可极大地提高他们的创新与应用能力。 　　 　　三、国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案 　　 　　国际经济与贸易专业实务性课程案例教学模式的实施方案是为了达到建立国际经济与贸易专业实务性课程的案例库；总结国际经济与贸易专业实务性课程案例教学的一般方法；提高国际经济与贸易专业实务性课程的教学效果，增强学生的创新与应用能力；建立一套科学公正的案例教学评价机制等目标而建立的。具体的实施方案如下。 　　1.　对象和内容 　　(1)国际经济与贸易专业实务性课程案例教学的适应性研究。国内案例教学模式兴起于MBA教育，MBA或EMBA学生不同于国际经济与贸易专业学生，同样的案例教学过程在MBA或EMBA学生中取得良好的教学效果，可能对于国际经济与贸易专业本科生案例教学效果并不理想，因此，我们必须对案例教学面临的适用性问题、比重安排问题、案例选择倾向问题、效果评价问题有清晰的认识。并在此基础上对案例教学进行规范，方能发挥案例教学在国际经济与贸易专业实务性课程教学中的重要作用。 　　(2)案例的选择与编写。案例选择是案例教学中的一项非常重要的前期工作，它直接关系案例教学效果的好坏，需要教师花费大量时间和精力从国内外现有的案例库中精选，甚至要重新编写。选出来的案例还需要在案例教学过程中检验，案例选择一般要把握理论性、实用性、典型性、针对性和启发性这些原则。目前，国外案例基本上都是以跨国公司作为研究对象的，而仅仅以跨国公司作为研究对象是欠妥当的。因为从数量上看，跨国经营的企业大多数是中小企业。而我校国际经济与贸易专业的学生今后的就业方向也主要是中小企业。因此，项目组将从中小企业角度，以服务地方经济为目标，组织项目组成员进行案例选择和编写工作，并将适当组织案