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孩子自信心养成探索 　　【摘 要】 新世纪人才观表明:自信心是现代人所必须具备的首要素质,是未来社会所需人才必备的素质,也是一个人走向成功的首要素质。在我们周围生活中,不难发现,自信心强的人,能抓住机遇,充满自信心地去迎接挑战,想方设法获得成功;而自信心弱的人,往往是退却顺从,成为生活中的弱者。由此可见,培养幼儿的自信心对他们一生都起着重要的作用! 　　【关键词】树立信心 增强自信 赏识教育 家园合作 　　 　　我们发现,由于只注重智力开发,不注重包括自信心在内的非智力因素培养的传统教育模式的影响。许多孩子,特别是小、中班的孩子往往缺乏主动性,胆小、懦弱,做事常依赖成人的帮助,缺乏自主独立以及克服困难的勇气和信心。我认为:这固然与这一年龄幼儿本身身心发展水平较低有关;另一方面,更是幼儿缺乏自信心,缺乏坚信自己有能力克服困难取得成功的情感的表现。心理学研究表明:自信心的强度在每个人身上有着明显的差异,这种差异的形成主要与早期培养及环境影响等因素密切相关。笔者认为自信心的培养必须从幼儿抓起。 　　一、在认识中提高,转变教育理念 　　 　　一位哲人曾经说过:“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。千里之行始于足下。幼儿教育是最启蒙教育,自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂。因此,在我们的日常教育活动中,要运用各种教育手段,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地超越自我,增强自信心和求知欲,战胜自我,走向成功。由此,我深切地体会到一句温馨的评价,一个微笑的眼神、一个鼓励的手势、一个关爱的抚摸,在幼儿心中,在他们成长的道路上有着不可估量的力量。只要我们用心的做了,我们就能为幼儿在困难面前树立信心,为他们搭建起走向成功的阶梯与桥梁。 　　 　　二、在集体教育中培养 　　 　　在集体教育活动中,让孩子把自己融为集体的一个不可缺少的成员。提供机会,让幼儿展示自己,提高幼儿在同伴群体中的地位,帮助幼儿建立自信。 　　自信心强的幼儿在平时的集体教育活动中能积极动脑,大胆探索,举手发言,表现出自己的才能。但也有些幼儿往往由于缺乏自信不敢表现自己。针对这两种情况,我们首先根据不同幼儿的发展水平不同,对症下药,如:教师对能力强的幼儿提一些“跳一跳”可回答出的问题让他们更有兴趣,认为大胆发言也是一件快乐的事情,达到进一步发展其自信心。对能力弱、年龄小的幼儿可以让他们回答简单一点的问题,在得到老师和伙伴的肯定后,使他们认识到“我也行!”,再通过阶梯式的培养后,使他们认识到“我能行!”从而达到培养其自信心。如:我班有一位性格内向的小朋友,做什么事都胆小、退缩 ,对自己没有信心。通过观察,我发现她的画画技能非常好,于是我便鼓励她,把她画的最棒的画展示给大家看。她的作品得到了大家的认可,这样同伴们越来越愿意接近她,她的性格也逐渐开朗,在班集体活动的范围也日益扩展,自信心也明显增强。 　　 　　三、在挫折中进行引导 　　 　　独生子女在家备受长辈们的呵护,受不得半点委屈。让孩子经受点挫折,正确面对挫折,在挫折中引导孩子树立自信心比通过鼓励建立的自信心更牢固。如:我班的涵涵是一个各方面能力都很强的孩子,在“讲故事比赛”中她落选了,她很伤心认为自己不是个好孩子了,自信心动摇了。面对这种情况,我帮助她寻找、分析失败的原因,并告诉她做任何事情只要自己努力了就行,不要因为一个小小的失落就认为自己不行,你在老师心目中一直是个能干的孩子。并鼓励她在以后活动中争取获胜,经过及时疏导和耐心的教育涵涵又找回了自信,在“六一”汇演前认真、刻苦的排练,终于捧回了奖状。相反,如果成人在孩子受到挫折后不能正确引导,那么孩子的自尊心、自信心将受到严重伤害和摧残。如:孩子学习跳绳,开始有一段时间不会跳,有的家长就会用过激的语言“蠢”、“笨猪”之类的话训斥孩子,结果是孩子不但学不会跳绳,反而胆子也变小了。正确的方法应该是要从跳绳的方法、技巧、等方面加强辅导,不断训练,决不能用讽刺的字眼造成对孩子的伤害。孩子受点挫折往往是不可避免的,正确引导能增强幼儿自信心,打骂讽刺将严重损伤幼儿自信心。我们要培养幼儿经受挫折的心理承受能力,同时也要保护孩子幼小的心灵。 　　 　　四 、在赏识中获得自信 　　 　　现在不少父母存在一个共同的苦恼,就是孩子缺乏自信心,试想一个缺乏自信、充满自卑的孩子,即使脑子很聪明,反应很灵敏,当遇到困难和挫折时就会退缩,停止不前。 　　从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个孩子的心理需求。孩子只有得到赏识,才能拥有自信,拥有了自信,才更加有利于激发孩子潜在能量的发挥。多年的幼教经验告诉我,机遇面前心态决定一切。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神,“永不言败”应该成为孩子成长道路上的人生格言。如:我班一名幼儿由于年龄较小