对人民满意高职教育思考.docVIP

对人民满意高职教育思考 　　[摘要]党的“十八大”报告提出要“努力办好人民满意的教育”，这是我党立足世情、国情、党情新变化，立足发展新要求和人民新期待，提出的当前和今后一段时期教育工作的方向、目标和要求。高职教育作为职业教育体系中的主体，也应进一步转化思路、深化改革，以“人民满意”为出发点和立足点，走好内涵发展之路。据此，文章从学生成型、社会认可、家庭得益等角度就“人民满意的高职教育”的深刻内涵进行了思考。 　　[关键词]“十八大”精神 人民满意 高职教育 　　[作者简介]尤建国（1955- ），男，江苏淮安人，南京工业职业技术学院党委书记，教授，研究方向为教育管理、大学生思想政治教育。（江苏 南京 210023） 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0030-02 　　党的“十八大”是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，胡锦涛同志所作的报告高屋建瓴、内涵深刻。报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。对比“十七大”报告中关于教育的论述，我们发现，“办好人民满意的教育”在“十八大”报告中被强调为“努力办好人民满意的教育”。在社会转型期，人民对教育的期盼和要求越来越高，但人民群众日益增长的精神文化需求和当代教育改革发展的现状之间仍存在很大差距，“努力”二字的增加，充分体现了一种求真务实的态度，充分体现了党中央始终把人民放在最高位置，把人民是否满意作为检验教育工作最高标准的勇气和智慧。应当说，报告中关于教育事业发展的论述温暖人心，中国古代先贤孔子提出的“有教无类”的美好理想，也在这里被赋予新的内涵。 　　“十八大”报告中强调“加快发展现代职业教育”，与“十七大”报告相比，增加了“现代”二字，可以说对当前职业教育的发展赋予了新的内涵、明确了新的目标、提出了新的要求。“办好人民满意的高等职业教育”，这是高职教育发展应该奉行的一个检验标准。如何适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养满足经济社会发展需求的高素质劳动者和技能型人才，促进职业教育现代化、社会化、产业化，办人民满意的职业教育，应当是职业教育工作者今后要重点探索和实践的问题。《礼记?学记》中说：“建国君民，教学为先。”也就是说，建设国家、管理国事，教育为最优先、最重要的事情。作为发展中国家，面对复杂的民情和国情，办好人民满意的高等职业教育之路任重而道远。那么，何为人民满意的高职教育？笔者认为，人民满意的高职教育应是学生成型的教育、社会认可的教育、家庭得益的教育。 　　一、人民满意的高职教育应是学生成型的教育 　　1.高职学生的成型体现于把学生培养成为合格公民。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012―2020年）》中明确提出，要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。高职学生作为高素质的公民群体，不仅是学习的群体，也是国家建设的重要后备力量。面对当今学生中普遍存在的公民义务意识和行为意识薄弱的现状，高职教育不仅要承担起教授学生文化知识和专业技能的重任，更要向他们传播公民教育的核心价值理念，引导他们正确认识个人与社会的关系，增强对社会主义民主法治建设的认同感和责任感，最终成为构建社会主义和谐社会的中坚力量。 　　2.高职学生的成型体现于学生的全面发展。“十八大”报告中提出：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”满意的标准、程度、内涵及外延等，是一个复杂的概念，但教育的核心在于以人为本。从学生的成长、成才、成型出发，完善品质、塑造灵魂，使学生全面发展，达到社会所需人才的规格和要求，这是教育的最高境界和题中之义，也是教育产生高质高效的前提。我国职业教育创始人黄炎培先生指出职业教育的目的在于“一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。黄炎培先生的职业教育目的观既体现了对人的全面发展的关注，又注重了对学生个性的发展。就高职教育而言，应强调学生的综合职业能力和全面发展，以培养学生的综合素质为重点，培养学生自我教育、自我管理、自我超越的能力，增强他们适应社会、服务社会的能力，从而更好地提升社会和用人单位对高职学生的满意度和认可度。 　　3.高职学生的成型体现于学生具有鲜明的社会责任感、创新精神。大学生担负着民族振兴、社会发展与进步的责任和使命，随着时代的发展和国际环境的变化，他们对社会的影响将更加广泛和深刻。但是，目前部分学生的责任意识淡薄，重自我、轻他人、轻社会、轻公德的现象比较严重。教育具有多方面的功能与价值，但同时也必须承担一定的社会责任。因此，高职教育不仅要向