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对体育工作重新思考 　　摘 要：目前，学校体育教学面貌与现代教育的要求还有很大差距，存在着观念陈旧、师资队伍建设滞后、教学设施、设备严重不足、教学目标不明确，教学内容脱离实际，教学方法单调，教学评价单一化，教学不规范等诸多问题，为此，必须全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，加强师资队伍建设，加大学校体育教学投入，积极实施新课程，切实推进欠发达地区体育教学改革，提高体育教学质量。 　　关键词：体育；教学；问题；对策 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0014-01 　　学校体育是国家体育事业的组成部分，它是社会体育和竞技体育的基础，它关系到学生的身心健康，它是学校教育的一个重要组成部分，它与德育、智育、美育紧密结合，担负着培养全面发展人才的历史任务。由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前体育教学改革形式主义严重，存在着诸多困惑和问题，学校体育教学面貌与现代教育的要求还存在很大差距。 　　一、体育教学中存在的问题 　　1.教学观念陈旧。体育教学以增强学生体质为名，在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能，把体育教学过程看成是传授、学习健身知识技能的过程，运动教学包揽了体育教学的全部。还有，体育教学改革只热衷于操作层面或课程形式，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。 　　2.师资队伍建设滞后。近年来，体育教师数量虽然有所增加，但教师的思想教育、业务培训缺乏强度和力度，体育教师对待学校的体育教学工作积极性不高，往往课时无保障，课程无进度，教学无计划，学校体育课常常实际处于一种“放羊式”的状态。甚或体育教师为了考核工作实绩及晋职评优的需要，转岗改教语文、数学等“主课”，体育只是兼教，专业化水平低下，无法胜任新《课程标准》规定的教学内容。 　　3.教学设施、设备严重不足。体育教学中，无论是视觉类、听觉类，还是练习操作类等常规教学手段，都严重不足。有些学校可供训练的空间有限，体育场地不足，球场与跑道坑坑洼洼，但由于资金短缺，长年失修。有些学校体育器材稀缺，连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有些学校即使有一些体育教学设备，也由于管理不善，大多不能真正用于日常教学，只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁，如同文物展览或造成散失、破损。 　　4.教学目标不明确，教学内容脱离实际，教学方法单调，教学评价划一化，教学不规范。体育教学不以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学健身方法等为主要内容，而以竞技性运动项目为内容，不实际地要求学生，片面追求运动能力的超越，崇尚于外在的强筋壮骨、体能达标。教学方法简单化、“一刀切”，不能因材施教和区别对待，只满足于学生一般发展、共同发展的需求，无法满足学生特殊发展、差别发展的个性需求。教学评价的划一化，忽视了学生的个体基础差异，埋没了学生的主观努力，忽视了学生的进步，缺乏激励性、公允性。 　　二、对策研究 　　1转变教育理念，全面贯彻教育方针，提高对体育教育功能的认识，全面推进素质教育。 　　首先，要全面贯彻落实科学发展观，实事求是，正确认识和全面领会学校体育教学工作对促进欠发达地区全面推进素质教育，培养21世纪高素质建设人才的特殊意义，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育，将“以人为本”、“以学生发展为本”的精神实质真正体现到学校体育中去，让学校体育教学正常有序地开展起来，教育学生学会健体、学会创造，在德、智、体、美等方面得到全面、协调发展。 　　其次，“防止锦标主义”，依据练身、养身、健身协调统一的原则，遵循学生身心发展规律，在较大幅度提高学生体质的同时，培养学生参与体育与健康活动的兴趣与意识，尊重学生个性，提高身体锻炼能力。 　　2.建立和完善新的教师培训机制，提高体育教师的工作积极性。开展以新课程为主的新一轮体育教师培训，在思想上要积极引导，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上要通过在职培训、专题研修、教学研究、远程教育、送教下乡、观摩示范、校本培训等多种形式，提高体育教师的业务水平和能力，使他们熟悉新课程，掌握新课程的主要特点，树立现代教育观、质量观和学生观，特别要使他们树立科学的课程观、宽广扎实的业务知识和终生学习的自觉性以及实施素质教育的观念和能力。 　　同时，学校应在评优、评先、职称评定等方面采取一定的倾斜政策来调动体育教师的积极性，使体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。 　　3.端正办学指导思想