对导学案教学模式反思分析.docVIP

对导学案教学模式反思分析 　　【摘要】导学案是新课改发展下的一种新型教学模式，是教育教学长期发展总结出来的经验，是经过教师集体研究、备课制订的，主要以新课程发展标准为基本导向，以素质教育发展为目标的能够引导学生自主学习、合作学习的一种科学的学习方案.导学案能够为教师教学工作的开展提供可行性方案的支持，进一步在小学数学课堂教学中落实核心素养，导学案的研究成果会对教师完善个人教学方式产生积极的引导.为此，文章在阐述导学案在小学课堂教学意义的基础上，根据小学学案教学的局限性，对“导学案”教学模式的反思进行分析. 　　【关键词】导学案；教学模式；反思分析 　　导学案是在新课改之后提出的重要的教学理念，根据小学教育的发展要求，为了进一步完成小学数学教学任务，教师在数学教学中要将学生作为教学的主体，应用导学案教学模式，在学生基本掌握了数学知识之后，引导学生进行自主创新、自主学习共同研究和探讨小学数学学习中的问题，从而在根本上提高小学数学教学的效率，促进学生更好的学习数学. 　　一、小学数学导学案设定的意义 　　（一）能够提升学生的学习成效 　　导学案在小学数学教学中的应用能够有效解决北师大版小学数学教学中和学生实际学习需要不相适应的地方.在导学案的作用下，能够对小学数学的教学活动和教学内容进行精细化处理，根据学生的实际需要实现个性化数学教学.导学案课题对导学案的任务布置、学习任务安排、学习目标设定等进行了精细化处理，能够让学生根据导学案确定自己的学习方向，实现有针对性的学习. 　　（二）提高教师的数学教学效果 　　导学案是一种生本性的教学方式，通过导学案能够对小学数学基础知识进行设置，促进教师的针对性教学，提高教师的教学水平.同时，导学案的设计能够在小学课堂形成翻转式的课堂教学模式，改变传统小学数学教学模式，启发学生的数学学习.另外，导学案课题将在导学案中增加一定数量的练习题，对练习题的难度、内容设置等进行研究，确保与我校学生学情相吻合. 　　二、小学数学导学案教学存在的问题和解决对策 　　（一）教师角色定位不准确 　　教师对导学案的使用采用的是讲评的方式，忽视了探究的重要性，教师普遍习惯对学案进行讲解，而不是对学案进行应用，且忽视了对学生创新能力的培养.针对这种问题，教师在进行导学案教学，需要对自身的角色观念进行转变，引导学生自己动手动脑，在探究中加深对知识的深化理解，从而培养自己分析和解决数学问题的能力. 　　（二）学生学习习惯难以改变 　　学生适应了“教师讲、学生听”的传统课堂模式，在数学课堂学习上，学生不敢发散自己的思维，只是等待教师给自己推导出数学学习的答案.导学案的应用能够进一步落??学生的自主学习，但是现阶段导学案的自主教学流于一种形式.为此，在使用导学案教学的初期，教师应该向学生讲述导学案应用的优点以及适用的具体方案，并鼓励学生应用导学案. 　　三、小学数学导学案反思后在教学中的应用实际 　　（一）加强学生彼此之间的合作学习，提高学生自主学习能力 　　导学案下的小学数学课堂应该以学生为主导，在教师的引导下，让学生更好地做好自学工作，促进学生的数学学习.由于一个班级中学生的学习水平是存在差异的，为此，教师要根据学生的实际情况来安排学生彼此之间的互助小组和学习讨论小组.针对一些解题方式多样化的题目，教师可以让学生进行分组讨论学习. 　　（二）展示导学案下的数学教学内容 　　数学导学案下教学内容的展示要以学生之前的数学自学内容为核心，着重对学生的思维能力进行训练，教师要引导学生能够提出问题、分析问题和解决问题，培养学生独立思考、分析能力.如，笔者在教学“圆锥的体积”时，先引导学生提出猜想：圆锥的体积与它的什么有关？圆锥的体积和什么图形的联系最密切？在这个猜想的学习情境中，让学生用自己的思维方式进行猜测，激起了学生的探究欲，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情，唤起了学生的主体意识，营造了一个轻松愉快的课堂氛围. 　　（三）进行数学问题的总结，实现对数学知识的有效梳理 　　在导学案下的数学教学模式，教师能够更为直接、及时地了解到学生数学自学能力和实际上对数学知识的掌握情况，从而帮助教师更好地对数学教学内容、问题进行总结.在小学数学几何的学习中，针对“三角形任意两边之和大于第三边”，教师可以充分利用之前学习的知识引导学生通过三边长度计算来对结论进行验证，最终总结出结论的正确性，加强学生对几何知识的记忆. 　　四、结语 　　综上所述，在教育机制改革和数学发展趋势的影响下，应用导学案的数学教学方式在小学课堂教学中具有明显的可行性.导学案数学思维以学案为基本的教学载体，将导学案的内容和小学数学教学内容进行有效的结合，能够让学生在发现问题、分析问题、讨论问题的过程中寻找到有效解决数学问题的办