提升独立学院生就业竞争力的对策研究.docVIP

PAGE PAGE 1 提升独立学院学生就业竞争力的对策研究 张爱珍 （安徽工业大学工商学院 安徽马鞍山 243000） 摘要：本文以实地调查数据为基础，对独立学院学生特点及学生就业竞争力进行了分析，阐述通过构建特色教育体系、完善职业规划指导体系、开发实践能力培养平台、依托共青团组织、进行全程就业观培养的对策，以提升独立学院学生就业竞争力，促进独立学院学生更快更好的就业。 关键词：独立学院；就业竞争力；提升对策 随着我国高等教育进入大众化阶段，大学毕业生数量逐年递增。2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出，就业形势严峻，[1]加上往届未实现就业的学生，需要就业的毕业生数量[作者简介 [作者简介]：张爱珍（1975~），女，江苏省南京市人，硕士，安徽工业大学工商学院学生处助教，研究方向：高校学生就业 [项目基金]：安徽工业大学工商学院科研基金资助项目（编号：201013） 一、独立学院学生特点分析 独立学院是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，是在教育资源紧张，普通高校难以满足社会对高等教育的需求的形势下应运而生的新型办学模式。[2]目前，独立学院已初具规模，承担了全国高校近1/3的本科生培养工作，[3]自身具备了一定的优势和潜力。但由于其办学的特殊性，以本院为例，85%以上的生源来自本省且有相当一部分学生来自经济条件较好的家庭，他们参与意识强，但吃苦耐劳精神欠缺；有些学生学习基础薄弱，习惯较差，需进行数学、英语等基础课的再学习教育方能适应大学学习生活，甚至有些学生偏离正常学习轨道等等，这些形成了独立学院学生较普通本科院校学生不同的特点，往往影响着他们的成才与就业。 思想活跃，社会活动能力强 独立学院学生思维活跃，容易接受新鲜事物，具有很强的适应能力、社交能力以及较宽的知识面等特点。[4]独立学院学生家庭的经济情况一般较好,城镇生源的比例和独生子女的比例明显高于其他院校,部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的,他们见多识广，思维活跃，能积极地在学校组织的各项文艺、体育及社团活动中展现自己的才能。同时，他们普遍头脑灵活，比较注重个人素质的提高，重视社会实践，善于走出校园提升自己的能力。许多学生都会利用课余时间参加校内外的各种兼职，以锻炼自己的实践能力。以本院为例，75%以上的学生都有在校外兼职的经历，60%以上学生都认为校外兼职对提升自己社会实践能力有帮助。 文化基础知识薄弱，个体差异突出 独立学院的学生大多基础薄弱, 自控能力差, 学习兴趣不高。不少学生连课堂知识都不能系统掌握, 更别提主动学习新知识。[5]有部分学生偏科现象严重，不能适应大学学习生活，加之学习自觉性差，心态浮躁,学习显得较为吃力。有相当一部分学生自我管理、自我发展意识淡薄，表现为学习无计划，无热情，无恒心，上课不专心，下课不复习，得过且过，缺乏明确的学习目标。还有少数学生甚至干脆中途放弃学业。就笔者的调查情况来看，学习有大致方向、无计划无安排的学生占80%以上，有过逃课的学生占42.5%,上课专心听讲的学生不到50%，课后偶尔复习的学生占70%。当然这些情况并不囊括独立学院的全部学生。由于个体差异较大，学习目标明确，态度端正，在国家公务员考试、研究生考试及各级各类科技竞赛等各类考试中取得很好成绩的学生也不少见。 自控能力差，依赖思想较重 独立学院学生由于入学前养成的一些不良习惯，他们的自控能力较差，在进入大学远离父母的管束后，他们往往将大部分的时间用于上网或其他娱乐活动，对自己的学习听之任之，经常出现逃学、旷课、迷恋网络游戏、睡觉、考试作弊等现象。同时，他们的自我管理能力较弱，自我控制能力较差，依赖思想较重，易受外界的影响，易改变自己的想法，无法形成清晰的自我规划。调查可知，认为自己自控能力一般及较弱的学生占67.4%以上，课余时间上网游戏者占66.3%，希望别人能时时督促自己学习的学生占到62.5%。 抗挫能力差，心理压力大 独立学院学生从招录分数及国家政策上来说是一群较为特殊的学生，这在一定程度上打击了他们的自尊心，使他们背上了沉重的心理负担，表现为自我估计过高或过低，造成了自我评价不准确或自信心不足。[6]一些家庭经济情况较好的学生，在相对较为优越的生活环境下成长，个性较强，生活自理能力和人际交往能力欠缺, 在独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题时,心理困扰增多,从而影响了其生活和学习。此外，还有部分学生属于贫困生，其家庭经济困难，难以承受高额的学习费用，经济方面的压力加上其他多方面的压力给独立学院的这部分学生增添了巨大的心理压力。调查表明有90%以上的学生对毕业以后找工作有过担心，36.8%的学生对提到自己是独立学院的学生会自卑。 二、独立学院学生就业竞争力现状分析 独立