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对中职电子专业理实一体化教学探索 　　摘要：中职电子技术应用专业以培养高素质技术技能型人才为目标，专业课程实践性强、理论知识偏难，那么，增加实验实训教学课时、采用现代理实一体化教学模式、完善实训基地建设就显得很有必要，就重庆市经贸中等专业学校电子技术应用专业改革发展为例对电子实验、实训内容的设计，教学方法的选择和实训室的改造等作了探索。 　　关键词：电子；教学；实训；理实一体 　　中图分类号：TN-9 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）006-000-01 　　现代职业教育的目标在于为社会培养高素质的技术技能型人才。在教学上如何培养学生职业素养、提升技能水平，并且能够将职业素养与专业技能相互融合、渗透，除了师资和实验实训设备这两大条件之外，构建适应当代中职教育的教学模式，以及选择相匹配的教学方法显得更为重要。学校近几年的电工、电子实验、实训教学中，根据教学内容在以下几个方面做了一些探索。 　　一、着力打造师资团队 　　1.专业带头人培养。选拔才能突出、发展潜力大、长期从事本专业教学的骨干教师为培养对象，通过出国学习、高校进修、企业实践、行业调研等方式培养2名专业带头人。由专业带头人负责牵头制定本专业的建设发展规划，指导其他教师提高业务水平，主持课题研究与教材编写等工作。 　　2.专业骨干教师培养。选拔综合素质较高、专业技能较强的教师作为培养对象，通过校本培训、校外进修、学历提高等方式培养6名专业骨干教师，担任专业教学、教研教改、示范课教学、技能大赛培训、新教师培训、教材编写等任务，在专业建设中发挥骨干作用。 　　3.“双师型”教师队伍建设。通过企业实践锻炼、校外进修、能工巧匠到校指导等方式提高教师技能水平，并取得职业技能等级证书，鼓励教师考取技师、考评员资格证，打造一支职业素养高、专业知识精、实践技能强、擅教学、懂生产、能培训的高素质“双师型”教师队伍。 　　4.兼职教师队伍建设。深化校企合作，每年聘请至少5名行业企业专家、技术骨干、能工巧匠到校承担本专业教学任务，开展专题讲座，对学生进行实习实训及就业指导等，把先进的企业理念、高超的实作技能、良好的职业素养带入校园，提高教育教学质量。 　　二、完善校内实训基地建设 　　1.实训室建设。为了满足本专业的发展需求，完善“3模块4阶段”的人才培养模式，构建“项目任务驱动、理实一体化”相结合的教学模式，形成科学的学生学业评价体系，在原有基础上扩建和完善我校本专业实训基地，打造“理实一体化”、“工学结合”的教学环境。校企合作，建设两条80工位的SMT与THT相结合的生产线，变消耗性实训为生产性实训，在原基础上改建增设电子技术、电工技术、电气控制与安装、空调与制冷设备安装维修等10余间理实一体化教学功能教室。 　　2.实训文化建设。根据现代电子技术日新月异、普及面广、技术性强的特点，强调企业文化进校园、进课堂、进学生头脑，对照企业生产规程创建实训文化环境。主要包含专业理念、企业文化、职业素养、培养目标、职业道德、工艺要求、安全规范、操作流程、操作规程、专业前景、制度管理等内容。 　　三、实施“项目任务驱动、理实一体化”结合的教学模式 　　将学习内容项目模块化、项目单元化，通过项目内容的确定，层层分任务，如电子产品的设计及生产，就是通过严格细分项目任务来实施的，以真正体现电子技术应用的专业特点。在教学中，教师根据项目内容细分任务，也有利于教学任务的实施，有利于知识与技能的辅导，也有利于培养学生的团结协作精神。学生在完成任务的过程中，培养职业意识和专业技能，实现从专业知识的学习到方法能力的培养。在教学中体现师生“教、学、做”融为一体的过程。如学生在理论知识指导下进行电子产品装配，通过产品装配印证和巩固专业理论，在“由学到做”中体会，在“由做到学”中深化，最终达到激发学生学习兴趣，调动学生学习主观能动性，促进教学质量提高的目的。 　　1.项目任务驱动，直观感受、亲身体验。实验内容设计以产品或工程为载体，项目化、层层任务分解，前后相互融会贯通，实验实训过程和结果尽可能通过声、光、电等体现，同时先易后难，先简后繁。如在做三极管放大电路及静态工作点测量实验时，若只进行电路的焊接和测量，学生对三极管放大作用无直观体会，印象和理解都不深。若再增加一级射极输出器和驻极体话筒、耳机（扬声器）构成助听器，通过输入与输出声音的前后对比，学生对放大电路放大作用有了直观认识；同理也可用信号发生器输入信号，通过示波器观察电路工作点对信号波形的影响。在电路工作点正常和不正常时，仔细听声音的变化，直观了解什么是信号失真。 　　2.理实一体化，联系实际、学以致用。请进企业专家带领专业教师、与企业生产联系，同时为学生指导实训项目，把优化后的师资与优化后的理实一体化功能实